浅谈在初中数学习题教学中有效利用错误资源.doc

浅谈在初中数学****题教学中有效利用错误资源
王琳娜 摘 要:学生学****和进步是一个由“不会”到“会”,由浅及深的渐进式过程。在这个过程中,他们要经历由感性到理性,由认识到实践,再由实践到认识的过程。所有学生在学****过程中经常会出现各种错误,这是他们进步的表现,只有在学****的过程中犯了错才会知道自己的问题所在,并进行改正,从而提高成绩。文章就初中数学習题教学中如何进行有效利用错误资源的问题进行分析。
关键词:初中数学****题教学;错误资源的有效利用
中图分类号:G63 文献标识码:A
文章编号:1673-9132(2019)35-0109-01
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.35.103
一、现代数学****题教学中常见的问题
在教学课堂中,有些教师总会想方设法使学生的答案不出一点儿差错,而面对学生出现的错误却加以躲避,更不要说有效利用错误资源了。常见的现象是:学生在学****过程中经常会犯同样的错误,导致成绩徘徊不前,原因就是教师没有充分利用学生的错误资源。学生在之前的学****中遇到的问题没有得到解决,而在新学的数学知识中又产生了新的问题,如此累积,错误的问题就会像滚雪球一样越滚越大。学生在面对解决不完的问题时,往往会选择自暴自弃,因此学****一落千丈,导致学生对数学学****产生厌弃甚至惧怕心理。
教师要做的不仅仅是“传道受业解惑”,还要随时关注学生的学****情况,对学生所犯的错误,教师不能只采取回避的态度,而应当在教学过程中结合学生的实际情况适时引导,帮助学生及时解决问题,通过该方式帮助学生有效避免在同类问题上再次犯错,还可以增强学生学****的信心,提高他们继续探索新问题的兴趣。
二、科学利用现有资源
(一)合理利用错误
在中学数学****题教学过程中,由于受多方面客观因素影响,学生的综合能力和逻辑思维有一定的差异。因而在学生解题的过程中,可能会出现各种各样的错误。教师可以通过有效的归纳和总结,找出典型和典范,在后期的教学过程当中通过有针对性的教学,帮助学生避免重复性犯错。同时,增强学生的意识,使学生在后期的学****过程中,能够有效地排除相应的错误,且能有效避免同样的错误再次发生。在教学过程中,教师可以让学生整理相应的错题集,就学生平时作业以及平时测试,月考、期中考试中所犯的错误进行统一的归纳和总结,使学生能明确其在学****过程中存在的问题。在学生解题的过程中,常见的错误为学生粗心大意造成计算错误,以及在解题过程中难以结合相应的图形来解决具体的数学题目进而造成错误。让学生在错题整理的过程中,不断强化问题意识,而在学生分享错题集的过程当中,能给每一个学生以警醒,秉着“有则改之,无则加勉”的原则,让学生间能相互帮助,相互学****不断提高学生的数学学****能力和学****效果。
(二)基于问题拓展教学
在初中数学教学过程中,学生犯错误不用怕,最主要的是引导学生不断纠正和改正错误,再遇到同类型题目时能有效避免再犯。学生常犯的错误以及大部分学生普遍存在问题的知识点,说明学生对于该部分的内容掌握得不够好,对知识点的理解不够透彻,这在一定程度上对教师也是一种启示。在教学中,教师可以结合大部分学生存在问题的地方做有效的拓展教学,帮助学生及时解决学****过程