《小熊住山洞》教学设计[330].docx
上传者：xreqing
2022-06-25 10:56:32上传
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《小熊住山洞》教学设计
教材分析：
《小熊住山洞》是一个意在表现人和自然和谐相处的动人童话故事。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了美丽的大森林，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类的环保意识，最后以动物献鲜花来赞扬小熊一家的行为之美，潜移默化地使儿童懂得保护树木,保护环境是一种美德。课文语言文字优美，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，易于激发儿童的朗读和学****兴趣.
设计理念：
根据课改精神，以学生为主体，进步人文素养,重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计上表达以下几点:
１、根据学生的需求兴趣安排教学，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的童话世界中。
２、考虑学生已会的字，先由学生自主认字，自己想方法记字，再由老师根据学生的学****识记情况进展指导。
３、创设情境，使学生感受大自然的美妙,认同小熊一家的环保行为，注重情感的浸透.
４、在美读课文中，培养学生语感。
学****目的：
１、认识１０个生字,会写“年、左、右”３个字，认识‘石"字旁。正确流利地读课文,美读课文，培养口头表达的才能。
２、初步理解边读边勾画的阅读方法。
３、在学****中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。
课前准备：
１、老师：多媒体课件。
２、学生:搜集有关环境保护的资料。
教学过程：
第一课时
创设情境，激发兴趣
1、猜画谜.出示图画，打一字。（谜底是林、森。）组成词：森林
2、同学们们,这节课，老师就带你们去美丽的大森林里看一看。（播放森林课件）用一句话谈谈自己的感受，想一想这美丽的森林里住着谁？
（通过课件中的图画、音乐、老师有感染力的话外音，把学生带入情境，拉近了和大自然、动物的间隔 。）
二、整体感知，自主识字
1、看动画，听故事。这个故事主要讲了谁？
2、自己读课文，读准字音，不认识的字借助生字表（一）中的拼音多读几遍.
3、哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好方法记往它?
小组同学互相交流这些生字,组词、识记、说话。
(出示带拼音生字）小老师领读，提醒字音.
(出示去掉拼音生字）开火车比赛读，组词,说话。
（摘气球游戏)做游戏识字。
（出示本课词语和由生字编成的儿歌）读词语，儿歌识字。
（在语言环境中识字，通过多读、听别人读等方法，和生字常见面。生字的识记表达梯度,培养学生课外识字、自主识字的意识.）
三、精读课文,品读感悟
１、我们要去小熊家做客了,没看到小熊之前，你知道了什么?
２、要是到了小熊家，你想问它什么问题呢？在课文里，你有哪些不明白的问题？
(学生是学****的主人,课堂上,就应该让他们把所知、所思、所想说出来。）
（一）学****１~２自然段
１、理解山洞的特点：
⑴ 读第一自然段。
⑵ 说说住在山洞里是什么感觉？
２、观察插图一，感受小熊快乐的心清,小熊好似在说什么？
（理解山洞特点，体会到小熊对木房子的向往，为后面的学****作铺垫.）
四、小结
师:这节课我们收获真不少，认识了生字，还结识了小熊一家,下节课我们就去小熊家做客。
第二课时
复****生字、导入
师：小朋友，我们终于来到小熊家了,他们家住在大森林里。你们看，小熊和熊爸爸在门口欢送我们呢。（播放课件）我们一起走进山洞看一看,这里还有一些汉字呢，原来小熊
教材分析：
《小熊住山洞》是一个意在表现人和自然和谐相处的动人童话故事。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了美丽的大森林，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类的环保意识，最后以动物献鲜花来赞扬小熊一家的行为之美，潜移默化地使儿童懂得保护树木,保护环境是一种美德。课文语言文字优美，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，易于激发儿童的朗读和学****兴趣.
设计理念：
根据课改精神，以学生为主体，进步人文素养,重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计上表达以下几点:
１、根据学生的需求兴趣安排教学，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的童话世界中。
２、考虑学生已会的字，先由学生自主认字，自己想方法记字，再由老师根据学生的学****识记情况进展指导。
３、创设情境，使学生感受大自然的美妙,认同小熊一家的环保行为，注重情感的浸透.
４、在美读课文中，培养学生语感。
学****目的：
１、认识１０个生字,会写“年、左、右”３个字，认识‘石"字旁。正确流利地读课文,美读课文，培养口头表达的才能。
２、初步理解边读边勾画的阅读方法。
３、在学****中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。
课前准备：
１、老师：多媒体课件。
２、学生:搜集有关环境保护的资料。
教学过程：
第一课时
创设情境，激发兴趣
1、猜画谜.出示图画，打一字。（谜底是林、森。）组成词：森林
2、同学们们,这节课，老师就带你们去美丽的大森林里看一看。（播放森林课件）用一句话谈谈自己的感受，想一想这美丽的森林里住着谁？
（通过课件中的图画、音乐、老师有感染力的话外音，把学生带入情境，拉近了和大自然、动物的间隔 。）
二、整体感知，自主识字
1、看动画，听故事。这个故事主要讲了谁？
2、自己读课文，读准字音，不认识的字借助生字表（一）中的拼音多读几遍.
3、哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好方法记往它?
小组同学互相交流这些生字,组词、识记、说话。
(出示带拼音生字）小老师领读，提醒字音.
(出示去掉拼音生字）开火车比赛读，组词,说话。
（摘气球游戏)做游戏识字。
（出示本课词语和由生字编成的儿歌）读词语，儿歌识字。
（在语言环境中识字，通过多读、听别人读等方法，和生字常见面。生字的识记表达梯度,培养学生课外识字、自主识字的意识.）
三、精读课文,品读感悟
１、我们要去小熊家做客了,没看到小熊之前，你知道了什么?
２、要是到了小熊家，你想问它什么问题呢？在课文里，你有哪些不明白的问题？
(学生是学****的主人,课堂上,就应该让他们把所知、所思、所想说出来。）
（一）学****１~２自然段
１、理解山洞的特点：
⑴ 读第一自然段。
⑵ 说说住在山洞里是什么感觉？
２、观察插图一，感受小熊快乐的心清,小熊好似在说什么？
（理解山洞特点，体会到小熊对木房子的向往，为后面的学****作铺垫.）
四、小结
师:这节课我们收获真不少，认识了生字，还结识了小熊一家,下节课我们就去小熊家做客。
第二课时
复****生字、导入
师：小朋友，我们终于来到小熊家了,他们家住在大森林里。你们看，小熊和熊爸爸在门口欢送我们呢。（播放课件）我们一起走进山洞看一看,这里还有一些汉字呢，原来小熊
《小熊住山洞》教学设计[330]
