浅谈初中音乐课堂中小组合作学习形式的利与弊.doc

浅谈初中音乐课堂中小组合作学****形式的利与弊
摘 要:本文主要探讨初中小组音乐合作课堂学****优势与问题,总结初中音乐小组合作教学的开展方法,在提高小组合作教学有效性的基础上,完善小组合作教学体系,创新小组合作教学方式,满足学生的音乐学****需要。
关键词:音乐教学 小组合作 应用方式
一、初中音乐小组合作学****优势
1.提高学生主动性
合作学****的方式有助于发挥小组的带动作用,可以给学生创设愉快的音乐学****氛围,可以调动学生参与音乐学****积极性,教师可以基于小组合作、小组间比赛、小组间游戏的趣味方式调动学生,促进学生主动投入音乐学****教师布置小组任务后,可以由学生自主试唱练****由学生独立思考或者合作完成辨识音符、音乐创作、以及配合性的音乐表演等任务,这对于促进学生依靠团队的力量培养音乐能力有重要价值。[1]
2.拓展学生思维
在音乐课堂教学活动组织开展小组合作实践,还有助于教师与学生之间的深刻沟通,教师不仅可以打破教师讲学生听的课堂教学模式的弊端,还可以让音乐课堂的氛围更加轻松,有助于调动学生的主动思考,达到培养学生的创新意识,引导学生主动思考音乐问题,通过学生之间的相互交流拓展学生的音乐视野目标。基于音乐小组还可以培优补差,可以发挥小组成员的扶持作用,给学生提供更加良好的音乐学****环境。[2]
3.促进人际交往
音乐是沟通心灵的艺术形式,小组学生共同开展音乐学****活动,有助于基于小组解决学生的音乐学****问题,更有助于在同伴氛围内形成良好的人际交往环境。学生小团队可以基于共同的音乐爱好进行探究,可以围绕着感兴趣的音乐现象充分的发表自己的见解,养成同学之间养成尊重、理解氛围。同学们还可以在共同完成音乐作品的过程中形成深厚的友谊。基于共同音乐理想组成的小团队还可以小组成长进步。在音乐课堂采用小组教学模式开辟了学生深度交往小组空间。例如,小组合作的方式可以将全班分成2人大组进行对抗比赛,以可以采用8人小组、4人小组方式,由此根据任务内容进行合作学****优化,从而全面满足学生自主学****需要,创新合作活动形式。
二、初中音乐小组合作学****问题
1.学生参与不足
小组合作学****需要提高学生的参与性和主动性,有些小组学****过程中学生的参与性不高,学生之间没能建立相互信任机制,教师对小组合作教学模式应用的不深入,沒能组建相互帮助小组团队,小组成员配合不足,小组内部的竞争意识较为强烈,没能优化小组内部的氛围,这在很大程度上制约了小组成员的共同促进作用,没能体现小组合作学****价值。由于合作形式单一,合作目标不明确,因此限制了合作活动的开展。因为没能围绕着学生共同音乐兴趣,学生喜欢的音乐作品进行小组试唱练****或者小组成员在组成活动参与不均,困难生在小组内成为优等生的听众,性格外向的学生占用了内向学生的音乐学****实践机会,使得外向学生有更多的音乐体验实践机会,部分学生则越来越淡化音乐兴趣。当前小组合作的音乐教学主要用于试唱练****还没能优化合作模式。例如,游戏模式运用比例较低,合作游戏的供给仅占20%,比赛模式占25%,课堂合作的主要时间在小组同学之间的讨论、练****等,这没能有效激发学生主动性,不利于体现合作教学的价值。
2.缺乏合作基础
音乐小组是建立在共同爱好、共同兴趣、共同音乐观点基础