《海上英魂》教学设计(共3页)

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1、精选优质文档-倾情为你奉上概况课题：25*海上英魂 年级： 五1班 授课教师：周能庆 课型：要素组合课时形态：标准课 第 1 课时 授课时间：2016年5月11日目标（含重难点）1.认识“霎、锚、霄”等6个生字，积累“毫不示弱、置之度外、同归于尽”等词语。2.自主朗读课文，结合课文内容，理解重点词句，体会英雄们舍身报国的崇高精神，激发热爱、报效祖国的思想感情。（重点）3.领悟作者通过人物动作、神态、语言描写表现人物特点等表达方法。（难点）流程性检测内容提要时间方法&策略反思前测一、3.4检测学生对故事背景和主要人物的了解情况。一、提示课题，简介背景，明确目标。二、自主学习，整体把握三、自主探究

2、，品词析句，感情朗读，体会人物品质，领悟表达方法。四、拓展延伸，升华情感。362452一、1.谈话导入：同学们，今天我们继续来学习一位民族英雄的故事。2.板书课题：25*海上英魂。生齐读课题，师相机谈话揭示课题。3.简介故事背景：通过预习，谁能说说这篇课文描写的是我国近代哪个重大历史事件？（指名生答，相机板书：中日甲午战争，同时课件出示资料。）4.初步了解人物：故事的主人公是谁？（板书：邓世昌）（课件出示资料）5.课件出示教学目标。二、1.课件出示自学提示：（1）快速自由朗读课文，自学并积累生字词。（2）课文按什么顺序写的？可以按事情的 、 和 给课文分部分，请给课文分部并起小标题。（3）结合

3、小标题和课文重点词语用自己的话说说课文写了一件什么事？ 2.学生先自主读书，再小组交流。（动静转换）3.指名学生反馈汇报，师相机引导：（1）指名说学习了哪些生字、积累了哪些词语。（相机检查“置之度外、同归于尽”的意思）（2）指名学生回答，并相机板书：起因、经过、结果和小标题。（3）指名生说（两至三名）三、1.回顾单元主题：同学们通过初读课文，已经基本掌握了课文的主要内容，可这还不够，这是一篇略读课文，接下来同学们要用已经掌握的读书方法进行自主学习，那你们还记得学习本单元课文的方法是什么吗？我们一起来回顾一下。（课件出示单元主题）2.课件出示自学提示：（1）运用自己掌握的读书方法，默读课文第二部

4、分，找到感受深刻的句段，读一读，并抓住关键词句进行体会，作旁批。（2）完成个人学习后，小组长组织小组成员进行合作、交流。3.生按提示先自主学习，后进行小组合作交流学习，教师巡视辅导。（动静转换）4.指名学生汇报反馈，相机出示课件，并指导感情朗读。（可预设准备）（1）预设1：第3自然段，当学生反馈完成后，相机指导“场面描写”：刚才同学们讲到“战斗场面激烈”，说明这个自然段是对整个战斗场面进行的描写，这样的描写，在写作方法上我们称为：场面描写。（3）（2）预设2：第4自然段，在学生反馈后，相机板书：神态、语言、动作及“置之度外、舍身报国”。（指导朗读：当学生说出感受后，让学生带着感受读、分色读。）

5、并引导：课文抓住了人物的神态、语言、动作来表现人物的品质，这也是一种常用的写作方法；同时引导：在整个战斗中，人物是很多的，可文章却只抓住了邓世昌进行详细的描写，说明他是这许多人物中最具代表性的，像这样具有代表性的人物，我们称为：典型人物。在表达方法上，场面的描写我们称为“面”，典型的描写我们称为“点”，二者结合称为“点面结合”的表达方法，那从文章详略去分析，哪个该详写，哪个该略写呢？（5）（3）预设3：第5自然段，A在学生反馈后，相机引导并板书：正面描写、侧面描写，并说明：很多时候，我们对主题进行正面描写的同时，也可以通过侧面描写进行对比衬托，并可进行举例说明。B词语感情色彩的感悟：老师发现刚

6、才同学们抓住了好些词语来体会人物的品质，其实有些词语不仅可以表现人物品质，还具有丰富的感情色彩呢，我们一起来看一下。（课件出示四字词语）请同学们给这些词语分类：描写我军的： 描写敌军的： （指名答后，点击课件分类，再引导初步感情褒义词：赞许、喜爱的色彩；贬义词：厌恶、憎恨的色彩。）（4）预设4：第6自然段，当学生反馈后，师可引读：同学们，邓世昌拒绝生还，是因为他没有忘记自己的誓言与军舰共存亡!他决心用自己的实际行动实践自己的誓言与军舰共存亡！致远舰的全体官兵和邓大人一起实践了他们的誓言与军舰共存亡！多么悲壮而豪迈的壮举啊，他们视死如归的爱国情怀怎不令人敬佩，让我们怀着这样的悲壮与敬佩，再来读读

7、这段话吧。（4）5.引导第7自然段：邓大人牺牲了，致远舰战败了。这次甲午战争也以我方战败而告终。通过刚才的学习，我们知道，以邓大人为首的中国将士在战斗中个个英勇奋战，坚强不屈，那为什么还会战败呢？请大家快速默读最后一段，找到答案。四、1.小结谈话：是呀，就是因为敌强我弱，加之清政府的腐败无能，所以我军战败了，你们知道当时的清政府腐败到了什么程度吗？让我们来看一段视频（播放视频）同学们，如果战争再次爆发，还想让这样的历史重演吗？那我们就必须要牢记这些舍身报国的民族英雄们，我们就必须要让我们的国家变得强大起来！少年强，则国强，孩子们，你们就是祖国强大的未来！让我们怀着无比的崇敬与怀念，再来齐读课文最后两句话吧。（1）2.师：课文读完了，我们的内心久久不能平静，英雄的形象留在我们心中，英雄的精神激励我们前进。怎样才能让九泉之下的英魂安息，面对英灵，你想说些什么呢？（学生自由发言）（2）中测三、3、4，四、2、3、4检测学生对理解课文重点词句、人物品质、思想感情等学习掌握情况。后测经统计，知识点的强化次数可达12-15次，课后可不用布置作业，或只布置拓展性作业。注释说明MS-EEPO版块结构教学设计专心-专注-专业