河北初中一年级第3单元第4课_《核舟记》

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1、教学重点教学重点: :1.1.总结积累文言词汇2.2.把握文章的说明顺序把握文章的说明顺序1、核舟记作者 ， 朝人，著有 。 2、核舟记出自 朝的 （人名）所编写的 。 文学常识：文学常识：魏学洢魏学洢 明明茅檐集茅檐集清清张潮张潮虞初新志虞初新志核舟记魏学洢魏学洢给下列字正音：给下列字正音：罔不（罔不（ ） 贻（贻（ ） 奇（奇（ )箬篷（箬篷（ ）髯（）髯（ ） 衣褶（衣褶（ ）属（属（ ） 袒胸（袒胸（ ） 篆章（篆章（ ）壬戌（壬戌（ ）矫首（）矫首（ ）黍（）黍（ ）我的姐姐是大明星 http:/ http:/ http:/ http:/ http:/ http:/ http:/ h

2、ttp:/ http:/ http:/ 雁九小说 http:/ 雁九小说 http:/ 文抄公小说 http:/ 文抄公小说 http:/ 2、用原文回答：、用原文回答：核舟雕刻的主题：核舟雕刻的主题：最能反映雕刻者技艺精湛的一句：最能反映雕刻者技艺精湛的一句：盖大苏泛赤壁云。盖大苏泛赤壁云。嘻，技艺灵怪矣哉！嘻，技艺灵怪矣哉！说明对象：说明对象的特征：体积上：构思上：雕刻的人、物、字数量上：核舟小巧多1.文章一开头，作者如何围绕文章一开头，作者如何围绕“奇巧奇巧”二字介二字介绍雕刻者王叔远的？绍雕刻者王叔远的？阅读第一段阅读第一段,思考问题思考问题: “奇巧奇巧”意为奇妙精巧，反映出王叔远雕

3、意为奇妙精巧，反映出王叔远雕刻技艺的特点。为了说明这一点，作者用刻技艺的特点。为了说明这一点，作者用“径径木木”强调雕刻材料的微小：用强调雕刻材料的微小：用“宫宫室室”“”“皿皿”“”“物物”“”“鸟兽鸟兽”“”“木石木石”概括指出概括指出其雕刻题材之广泛；用其雕刻题材之广泛；用“因势象形，各具情态因势象形，各具情态”突出其雕刻手艺之卓越；用突出其雕刻手艺之卓越；用“罔不罔不”说明所雕说明所雕刻的东西刻的东西无一不精，进一步印证无一不精，进一步印证“奇巧奇巧”。3、归纳本文结构：、归纳本文结构：、(1)(1)概述刻舟者的精湛技艺概述刻舟者的精湛技艺, ,以以及核舟的由来和内容。及核舟的由来和内

4、容。、（2）（5）详细介绍核舟的形）详细介绍核舟的形状和结构，描述各部位人物的神情状貌。状和结构，描述各部位人物的神情状貌。、（6）总括核舟上雕刻的人、物）总括核舟上雕刻的人、物的种类和数目，赞扬王叔远的精湛技艺。的种类和数目，赞扬王叔远的精湛技艺。阅读阅读25段，分析下列问题段，分析下列问题1、这几段文字是对核舟的具体说明，作者、这几段文字是对核舟的具体说明，作者是怎样说明的？可分几个层次。是怎样说明的？可分几个层次。先说船的正面，再说船的背面。作者按从先说船的正面，再说船的背面。作者按从正面到背面、由主到次的顺序说明。正面到背面、由主到次的顺序说明。2、第二段怎样介绍核舟？有何作用？、第二

5、段怎样介绍核舟？有何作用？先介绍核舟的体积，接着写船舱，重点介绍舱旁先介绍核舟的体积，接着写船舱，重点介绍舱旁小窗和所刻的十六字文句。小窗和所刻的十六字文句。突出突出“奇巧、灵怪奇巧、灵怪”的特点。的特点。舟首尾长约八分有奇舟首尾长约八分有奇高高可可二二黍黍许许中轩敞者为舱，箬篷覆之中轩敞者为舱，箬篷覆之旁开小窗，左右各四。启窗而旁开小窗，左右各四。启窗而观，雕栏相望焉。观，雕栏相望焉。舟尾横卧一楫，楫左舟尾横卧一楫，楫左右舟子各一人右舟子各一人船头坐三人船头坐三人研读第三段回答：研读第三段回答：1、这一段介绍船的哪个部位？、这一段介绍船的哪个部位？2、船头坐三人，描写的重点是谁？为什么？、船

6、头坐三人，描写的重点是谁？为什么？3、为什么合写苏黄，单写佛印？、为什么合写苏黄，单写佛印？船头仨人的神态有何不同？哪些描写突船头仨人的神态有何不同？哪些描写突出雕刻家技艺的奇巧精湛？出雕刻家技艺的奇巧精湛？对东坡外貌的刻画，对东坡外貌的刻画，对东坡鲁直衣褶的介对东坡鲁直衣褶的介绍，对佛印左臂所挂绍，对佛印左臂所挂念珠的说明。念珠的说明。前二人是士大夫兼诗人、学者，受前二人是士大夫兼诗人、学者，受世俗礼法的束缚，显得拘谨，严肃；世俗礼法的束缚，显得拘谨，严肃；后者是僧人，不拘礼节，放浪形骸。后者是僧人，不拘礼节，放浪形骸。作者在说明船头三人时，着墨最多的当然作者在说明船头三人时，着墨最多的当然