教学情境设计

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1、双流棠中外语学校 代倩什么是教学情境教学情境是指在课堂教学中，根据教学的内容，为教学情境是指在课堂教学中，根据教学的内容，为落实教学目标所设定的，适合学习主体并作用于学落实教学目标所设定的，适合学习主体并作用于学习主体，产生一定情感反应，能够使其主动积极建习主体，产生一定情感反应，能够使其主动积极建构性学习的具有学习背景、景象和学习活动条件的构性学习的具有学习背景、景象和学习活动条件的学习环境。学习环境。 具体来讲就是指在课堂教学环境中，具体来讲就是指在课堂教学环境中，作用于学生而引起积极学习情感反应的教学过程。作用于学生而引起积极学习情感反应的教学过程。教学情境可以贯穿于全课，也可以是课的开

2、始、教学情境可以贯穿于全课，也可以是课的开始、课的中间或课的结束。课的中间或课的结束。 德国一位学者有过一个精辟的比喻：德国一位学者有过一个精辟的比喻：将将1515克盐放在你的面前，你无论如何也难以克盐放在你的面前，你无论如何也难以下咽。但将下咽。但将1515克盐放入一碗美味可口的汤中克盐放入一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴时，将，你早就在享用佳肴时，将1515克盐全部吸收克盐全部吸收了。了。情境之于知识，犹如汤之于盐。情境之于知识，犹如汤之于盐。盐需溶盐需溶入汤中，才能被吸收；知识需要溶入情境之入汤中，才能被吸收；知识需要溶入情境之中，才能显示出活力和美感。中，才能显示出活力和美感。 人

3、的一切行为都是由动机引起的，而人的动机、欲望是在一定的情境中诱发的。 现代心理学为什么要创设教学情境为什么要创设教学情境如何创设教学情境如何创设教学情境教学情境设计中存在的问题教学情境设计中存在的问题典型案例典型案例化学知识本身具有与生活联系非常密切，有着极其化学知识本身具有与生活联系非常密切，有着极其丰富生动的实际内容，而表征它的化学语言则是抽丰富生动的实际内容，而表征它的化学语言则是抽象和简约的，学生所学的正是化学语言汇集成的书象和简约的，学生所学的正是化学语言汇集成的书本知识即教材。这就要求学生不论学习什么知识，本知识即教材。这就要求学生不论学习什么知识，都要透过化学语言、化学思维把它们

4、所代表的实际都要透过化学语言、化学思维把它们所代表的实际事物想清楚，以至想事物想清楚，以至想“活活”起来，从而真正把两者起来，从而真正把两者统一起来。从教育心理学角度讲，这样的学习就是统一起来。从教育心理学角度讲，这样的学习就是有意义的学习。相反，如果学生只记住一大堆干巴有意义的学习。相反，如果学生只记住一大堆干巴巴的文字和符号，而没有理解其中的实际内容，这巴的文字和符号，而没有理解其中的实际内容，这样的学习便是机械、无意义的学习。样的学习便是机械、无意义的学习。一、为什么要创设教学情境？一、为什么要创设教学情境？教学情境的价值：教学情境的价值： 1 1、激发学生的学习兴趣（、激发学生的学习兴

5、趣（喜欢喜欢）；）； 2 2、唤起学生的探究欲望（唤起学生的探究欲望（冲动冲动）；）； 3 3、构建起新知识与旧知识（学科、构建起新知识与旧知识（学科、生活、社会知识）的桥梁。（生活、社会知识）的桥梁。（指向指向）美国教育家杜威说：美国教育家杜威说：“教育的艺术就教育的艺术就在于能够创设恰当的情景。在于能够创设恰当的情景。” ” 案例案例二、如何创设教学情境？二、如何创设教学情境？朗读朗读声情并茂、抑扬顿挫声情并茂、抑扬顿挫描述描述绘声绘色、形象生动绘声绘色、形象生动比喻比喻贴切精彩、幽默风趣贴切精彩、幽默风趣案例案例语言表达的形象生动性能够激起学生的学习欲望，语言表达的形象生动性能够激起学生