第五单元走进新农村——位置与变化 教案优质公开课获奖教案教学设计(青岛版三年级上册)

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1、第五单元走进新农村位置与变化 教案优质公开课获奖教案教学设计(青岛版三年级上册)第六课时 教学内容：P44及练习的3、4、5、10 教学目标： 1、让学生自主经历探索解决问题的策略和方法。 2、培养学生的思维能力，训练学生有合理地分析问题，提高学生解决问题的能力。 3、明确小括号的作用。 教学过程： 活动一：出示情景图，提出问题 师：你可以提出什么数学问题？ 生互相交流。 师抽生交流并板演：犁糕一共可以装多少包？ 活动二：解决问题 师：你会解决这个问题吗？ 生尝试解决，并交流 师：谁愿意起来交流一下你的做法？ 全班交流，展示不同的写法。 生1：520÷4=130（包） 320

2、7;4=80（包） 138+80=210（包） 生2：（520+320）÷4= 师：你能说一说每一步计算的含义吗？ 师：你能总结出有括号的先加再除的混合的运算顺序吗？ 生答。 师：请同学们解决下面的问题。 360÷（2X3）380÷（132-127） 活动三：练一练 第4、5、10题：要放手让学生独立地完成。交流时注重让学生说清分析思路和策略，以此提高学生解决问题的能力。 第七课时 教学内容：P47回顾整理 教学目标： 1、使学生比较熟练地口算两三位数除以一位数的口算除法。 2、使学生能比较熟练地笔算两、三位数除以一位数，并能进行正确地估算。 3、回顾倍的有关知识

3、及对混合运算知识的掌握。 4、提供解决问题的策略，调动学生学习的主动性和积极性，让学生理解数学学习与生活应用中的联系，使学生更系统地掌握这部分内容。 教学过程： 活动一： 师：元旦快到了，老师决定在我们班里举行联欢会，同学们想一想，筹备联欢会需要做哪些事情呢？ 学生进行交流 （出示情境图，引导学生进行观察。） 师：图中的小朋友为筹备联欢会做了哪些事情呢？请同学们帮忙整理一下。 学生在小组内按顺序整理 活动二：教学左面板块 让学生先解决分组的问题： （1）“60人做游戏，每5人一组，可以分成几组？” （2）如果每8人一组，可以分成几组？ 教师可结合本班的情况，进行开放性的练习，由此引导学生回顾两

4、位数除以一位数的口算和笔算的方法。 活动三：教学上面的板块 师：215名学生参加联欢会，每张桌子围坐8人，需要多少张桌子？ 你能估计一下吗？ 你会准确计算吗？ 设计开放性问题：如果每张桌子坐3、4、5、6、人需要准备多少张桌子？ 学生自主进行练习。 活动四：教学右面板块 师：观察右面的图，你都能发现哪些信息？小组内交流。 你能根据图中所给的数据解决这些问题吗？ 生合作探索。 师：你还有什么问题吗？ 活动五：教学下面板块 师：你能说说计算除法时要注意什么吗？混合运算时要怎样呢？ 第八课时 教学内容：教材P51 教学目标： 1、巩固除法的计算方法，并能正确地计算。 2、巩固估算的方法，养成估计的意

5、识。能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错。 3、能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些实际的问题。 4、对本单元进行回顾与整理。 教学过程： 活动一：结合情境，提出问题 出示课本情境图 师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？学生自由交流 师：你能提出哪些问题？ 抽生交流，根据学生的回答板书 活动二：解决问题 师：我们先来看“小男生修补了多少本书？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？ 学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。 师：谁愿意起来交流一下？ 师：你能知道这个结果是否正确吗？学生各自不同的算法。 师：你能运用这些方法解决其它的问题吗？学生解决

6、提出的其它问题 活动三：回顾与整理 师：同学们，经过这一阶段的学习，你的果园里又收获了什么？ 学生思考并涂苹果。 师：能把你的和大家说一说吗？学生交流。 教材分析： 单元教学目标： 结合具体情境，能根据在东、西、南、北、东北、西北、东南、西南中给定的一个方向，辨认其余七个不同的方向，并能运用合适的术语，描述物体所在的方向；知道平面图上的方位，会看简单的路线图。 结合实例，感知平移、旋转现象，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。 初步感受方向在现实生活中的作用，了解平移和旋转给生活带来的方便，进一步体会数学与生活的联系。

7、 课程标准中相对应的知识技能目标： 结合具体情境，体会位置与变换在生活中的作用。 能在巩固新知识的同时提高解决实际问题的能力。 能使学生积极主动地参与到自主探究和解决问题的活动中。 单元教学建议： 在亲身体验的过程中学会辨认方向。 学生对东、西、南、北四个方向已经有了初步的认识，本单元要让学生联系已有的生活经验，在具体的生活情景中，亲身体验东北、西北、东南、西南四个方向，并能用准确的方位词对某一地点的位置进行描述。 在直观操作的过程中，感受平移、旋转现象。 直观操作对于发展学生的空间观念起着非常重要的作用。教学时，可让学生在观察生活中物体运动的基础上，借助学具的直观操作，用自己的语言和动作来描

8、述，充分感知物体的运动方向，认识平移和旋转现象。 单元建议教学课时数：4课时 第一课时 教学内容：教科书第5253页的内容 教学目标： 1、让学生在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这四个方向，并能用适当的术语进行描述，能根据线路图说出不同的方位。 2、能运用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。 3、初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。 教学重点：辨认东北、西北、东南、西南这四个方向；会看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置。 教学过程： 活动一：结合情境，提出问题 出示课本情境图 师：同学们，你们喜欢旅游吗？到哪儿玩过？学生自由交流 师

9、：今天老师想带领大家到农村去看一看，好吗？（课件出示走进新农村的情境图） 师：从图中你发现了什么？ 师：你想到村里哪个地方？ 师：从村口到风景区怎么走？ 抽生交流，根据学生的回答板书 师：谁知到风景区在牡丹亭的什么方向呢？ 师小结：风景区所在的方向在东与北之间，是东北方向。 活动二：解决问题 师：刚才我们参观了风景区，现在如果我们想从文化中心到饮料加工厂怎么走？ 师：你能说出文化中心在牡丹亭的哪个方向吗？ 板书：东北、东南、西南、西北 师：大家仔细观察这四个方向。你能试着把我们认识的八个方向在纸上表示出来吗？ 学生自己写出八个方向，小组交流。 活动三： 师：我发现同学们能当一个合格的小导游了。

10、下面请同学们以小组为单位，选出一名小导游，继续带领大家参观凤凰村，并说出你们的参观路线。 活动四： 师：你能指出教室里的八个方向吗？ 师：请同学们以小组为单位，说一说校园内各个方向有些什么？ 师：同学们，我们现在来做游戏轻松一下好吗？（领学生到操场上做游戏） 游戏一： 师：在操场上画一个东北、西南，东南、西北，交叉的两条线，把学生分成红、黄、蓝、白四队分别站在四个方向上，让学生沿着直线前进走向对方一面。然后听老师口令，红队站到东北，蓝队站到西北 游戏二： 师：请同学们站成四队，每队是一个小组，每组转成一个有空隙的圈子，找一名学生站在中央，听口令找朋友，如，我的朋友在东北，请你快快站起来。 活动五： 师：你能向你的同学介绍一下你的家在什么位置？你周围的一些地点在什么方向吗？ 师：课后请大家继续观察，下节课我们再来交流。