幼儿英语活动指导 Directions on Preschool English.

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1、幼儿英语活动指导幼儿英语活动指导 Directions on Preschool English Educational Activities第一章第一章 绪论绪论 学前儿童英语教育是新时期学前教育领域中不可回学前儿童英语教育是新时期学前教育领域中不可回避的、重要而现实的一个新课题。而要研究和学习避的、重要而现实的一个新课题。而要研究和学习学前儿童英语教育，必须清楚：学前儿童英语教育，必须清楚：|问题：什么是学前儿童英语教育？问题：什么是学前儿童英语教育？l学前儿童英语教育的基本含义学前儿童英语教育的基本含义l目前的研究现状目前的研究现状l明确研究与学习的意义与方法明确研究与学习的意义与方法第

2、一节第一节 学前儿童英语教育的含义学前儿童英语教育的含义一、若干相关概念的辨析一、若干相关概念的辨析为更好地理解学前儿童英语教育的含义，我们有必为更好地理解学前儿童英语教育的含义，我们有必要将与此相关的若干概念作一辨析。要将与此相关的若干概念作一辨析。u 外语外语u 第二语言第二语言u 双语双语u 第二语言：是指母语或第一语言以外的任何第二语言：是指母语或第一语言以外的任何一种语言，是指在非本族语国家里学习一种一种语言，是指在非本族语国家里学习一种非本族语的语言。如中国移民在英国或美国非本族语的语言。如中国移民在英国或美国学英语，英语就是他们的第二语言。学英语，英语就是他们的第二语言。u 外语

3、：在本民族语国家里学习一种非本族语的外语：在本民族语国家里学习一种非本族语的语言，这种语言就叫外语。如远离英美国家的语言，这种语言就叫外语。如远离英美国家的中国人在国内学英语，英语就是我们的外语。中国人在国内学英语，英语就是我们的外语。u 双语：（运用）两种语言。双语：（运用）两种语言。双语的英文双语的英文“Bilingual”Bilingual”。根据英国著名的朗曼出版社出。根据英国著名的朗曼出版社出版的版的朗曼应用语言学词典朗曼应用语言学词典所给的定义是：所给的定义是：a) Be able to read and write in only one languageb) Use each

4、language in different types of situation, e.g. One language at home and the other at work.c) Use each language for different communicative purposes, e.g. One language for talking about school life and the other for talking about personal feelingA person who knows and uses two languages in every day

5、uses.The word bilingual usually means a person who speaks, reads, or understands two languages equally well (a balanced bilingual), but a bilingual person usually has a better knowledge of one language than of the other.For example, he / she may:u双语教育双语教育(bilingual education)(bilingual education)，麦凯

6、，麦凯(Mackey)(Mackey)和西格恩和西格恩(Siguau) (Siguau) 指出：指出：是一个把两种语言作为教学媒介的教育系是一个把两种语言作为教学媒介的教育系统，其中一种语言常常是但并不一定是学生的第一语言。统，其中一种语言常常是但并不一定是学生的第一语言。”也即，双语教育是指通过发挥两种语言的教学媒介作用，帮也即，双语教育是指通过发挥两种语言的教学媒介作用，帮助学生在有意和无意之间学会两种语言的使用技巧。助学生在有意和无意之间学会两种语言的使用技巧。( (二二) )双语教育与外语教育双语教育与外语教育u双语教育与外语教育有着不同的内涵双语教育与外语教育有着不同的内涵: : 外

7、语教育是双语教育外语教育是双语教育的基础，双语教育是外语教育在其他学科教学领域里的延伸。的基础，双语教育是外语教育在其他学科教学领域里的延伸。u外语教育：外语教育：则指的是通过学校教育体系所实施的一门外语则指的是通过学校教育体系所实施的一门外语课程的教育，是通过外语课程帮助学生掌握目的语的语言课程的教育，是通过外语课程帮助学生掌握目的语的语言知识与技巧的教育。知识与技巧的教育。u 语言教育语言教育是指通过学校教育体系学习语言课程。这些课程的目的就是是指通过学校教育体系学习语言课程。这些课程的目的就是帮助和训练学生掌握目的语的语言知识和语言技能。（如帮助和训练学生掌握目的语的语言知识和语言技能。

8、（如语法条规、语音发音方法、习俗表达法，运用该语言的技语法条规、语音发音方法、习俗表达法，运用该语言的技巧，例如向人问路、打电话、写信、草拟报告和撰写论文、巧，例如向人问路、打电话、写信、草拟报告和撰写论文、翻译文件等）翻译文件等）( (三三) )语言教育和教育语言语言教育和教育语言u 教育语言教育语言则是被用作媒介语言来传授知识的某一种具体的语言。如，则是被用作媒介语言来传授知识的某一种具体的语言。如，香港学校里老师在数学课上用广东话来讲解数学知识。在香港学校里老师在数学课上用广东话来讲解数学知识。在这种情况下，广东话就是该门课的教育语言；如果老师说这种情况下，广东话就是该门课的教育语言；如

9、果老师说的是普通话，那普通话便是教育语言了的是普通话，那普通话便是教育语言了 如，加拿大的法语沉浸课程如，加拿大的法语沉浸课程(the Canadian French Immersion Program)(the Canadian French Immersion Program)就是这样的一种教育体系。事情发生在就是这样的一种教育体系。事情发生在2020世纪世纪6060年代加拿大东部的魁年代加拿大东部的魁北克省。众所周知，魁斗克是一个法语区，法语和英语一样，是加拿北克省。众所周知，魁斗克是一个法语区，法语和英语一样，是加拿大两种法定的官方语言之一。当时有一些说英语的学童在该省的学校大两种法定

10、的官方语言之一。当时有一些说英语的学童在该省的学校上学。他们的家长希望学校能够帮助孩子学会法语，以便他们日后能上学。他们的家长希望学校能够帮助孩子学会法语，以便他们日后能够使用两种法定语言。为了满足这一要求，学校对这些当时还不会说够使用两种法定语言。为了满足这一要求，学校对这些当时还不会说法语的学童采用法语来上课。结果，这些孩子居然逐渐地学会了法语，法语的学童采用法语来上课。结果，这些孩子居然逐渐地学会了法语，实现了他们家长的心愿。从这个实例中我们可以看到，学生家长实现了他们家长的心愿。从这个实例中我们可以看到，学生家长( (包括包括学生本身学生本身) )的愿望是学习法语，因此法语是他们的语言

11、学习的目标。但的愿望是学习法语，因此法语是他们的语言学习的目标。但是这个愿望并非通过参加是这个愿望并非通过参加“语言教育语言教育”而实现的。取而代之的是，他而实现的。取而代之的是，他们依靠们依靠“教育语言教育语言”学会了这门目的语。通过学会了这门目的语。通过“教育语言教育语言”来达到来达到“语言教育语言教育”的目标，这正是加拿大沉浸式课程的宝贵经验。的目标，这正是加拿大沉浸式课程的宝贵经验。“语言教育语言教育”和和“教育语言教育语言”是两个不同的概念，实际上二者关系不能截是两个不同的概念，实际上二者关系不能截然分开。有时候为了达到语言教育的目的，人们特意采用某种教育语然分开。有时候为了达到语言