高中高二文言文阅读专题练习及详细答案

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1、高中高二文言文阅读专题练习及详细答案一、高中文言文阅读1.阅读下面的文盲文，完成下面小题。张文瑾字稚圭，贝州武城人。隋大业末，徙家魏州之昌乐。幼孤，事母、兄以孝友闻。贞观初，第明经,补并州参军。时李勃为长史，尝叹曰：稚圭，今之管、萧，吾所不及。”勃入朝，文瑾与属僚二人皆饯，勃赠二人以佩刀、玉带，而不及文瑾。文瑾以疑请， 勃曰：子无为嫌。若某，无豫少决，故赠以刀，欲其果于断；某放诞少检，故赠以带，俾 其守约束。若子才，无施不可，焉用赠？”因极推引。再迁水部员外郎。时兄文琮为户部侍郎，于制，兄弟不并台阁，出为云阳令。累授东西台舍人，参知政事。乾封二年，迁东台侍郎、同东西台三品，遂与勃同为宰相。俄知

2、左史事。时高宗造蓬莱、上阳、合璧等宫，复征讨四夷 ,京师养厩马万匹，帑盾寝虚。文瑾谏曰：生者养民，逸则富以康，劳则怨以叛。秦、汉广事四夷，造宫室，至二世土崩，武帝末年户口减半。夫制治于未乱，保邦于未危。人罔常怀，怀于有仁。臣愿抚之，无使劳而生怨。隋监未远，不可不察。”帝善其 言，赐缗锦百段，为减厩马数千。改黄门侍郎，兼太子右庶子，又兼大理卿。不旬日，断疑狱四百，抵罪者无怨言。尝有小疾，囚相与斋祷，愿亟视事。时以执法平恕方戴胄。后拜侍中，兼太子宾客。诸囚闻其迁，皆垂泣，其得人心如此。性严正，未尝回容。诸司 奏议悉心纠驳故帝委之或时移疾佗宰相奏事帝必问与文瑾议未若不者曰往共筹之。或曰：巴议。”即皆

3、报可。（节选自新唐书张文瑾传）【注释】戴胄：唐初大臣，曾任大理寺少卿。佗：他。（1）下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（）A.诸司奏议/悉心纠驳/故帝委之/或时移疾佗/宰相奏事/帝必问/与文理议未/若不者/日/往共 筹之/B.诸司奏议/悉心纠驳/故帝委之/或时移疾/佗宰相奏事/帝必问/与文理议未/若不者/日/往共 筹之/C.诸司奏议/悉心纠驳/故帝委之/或时移疾佗/宰相奏事/帝必问/与文理议/未若不者/日/往共 筹之/D.诸司奏议/悉心纠驳/故帝委之/或时移疾/佗宰相奏事/帝必问/与文理议/未若不者/日/往共 筹之/（2）下列对文中加下划线词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.明经，

4、唐朝科举的基本科目，被推举者须明习经学，注重考察考生对经书记诵能力，也 有少量的经义阐发。B.水部，唐朝尚书省下设有水部，水部司职掌天下川渎陂池之政令，负责各地区的河渠修 理和灌溉事宜。C.四夷，指古时中原华夏族（汉族别称）对周边文化较低各族的泛称，即东夷、南蛮、西 狄和北我的合称。D.帑唐，指钱粮府库。一般称贮谷建筑为仓，贮米建筑为庶，贮文书档案的建筑为府，贮 金帛财货、武器的建筑为库。（ 3）下列对原文的赏析，不正确的一项是（）A. 本文选材合理，主要叙述了张文瑾与高宗、李等人之间发生的故事，生动地刻画了张文瓘为言的形象特点。B. 文章描写李赠物这一情节，巧妙刻画了张文瓘及其同僚的性格特点

5、，体现了作者运用写作技巧的独具匠心。C. 针对高宗造宫室、征四夷的做法，张文瓘在其谏言中，运用举例论证等方法。采用骈散结合的语言，成功说服了高宗。D. 文章描写了囚犯们因张文瓘贬谪移职而难过流泪的细节，从一个侧面表明张文瓘执法公允、深得人心。（ 4）把上面课外文言文中的加横线句子由译成现代汉语。 若子才，无施不可，焉用赠？ 臣愿抚之，无使劳而生怨。隋监未远，不可不察。【答案】（ 1 ） B（ 2） C（ 3） D（4） 至于你的才华，没有什么不能干好的，哪里需要用赠物（的方式来警策）？ 我愿意去安抚他们，不要使（他们）因劳累而产生怨愤。隋朝的教训离今天不远，（我们）不能不省察。【解析】【分析】

6、（1）本题划线句子的大意是：朝廷各部门的奏议，他都用心纠举驳正，所以皇帝信任他委派他（的事多）。有时张文瓘因病请假移交的事务急于办理，其他宰相上奏事宜，皇帝一定要问“与文理讨论过了吗？”如果没有议过的，皇帝就说：“到（张文瓘）那里和他一起共同筹划这件事。”圈出句子中名词和代词，如“佗 ”“ 帝 ”“ 宰相 ”“ 文理 ”，然后根据句意和语法进行排除，如“佗 ”注释译为“他 ”， “佗宰相 ”不可分开，译为“其他宰相 ”，且 “移疾佗 ”，语意不通，故排除选项AC 两项。 BD 两项只有一处断句不同，即“与文理议未若不者”究竟断在何处恰当，前句语境是“帝必问 ”，那么后句应是疑问句，而“未 ”用

7、在句尾表疑问，相当于“否 ”、 “没有 ”，所以正确应是“与文理议未/若不者”。排除 D 项。故选B。（ 2） C 项有误，四夷，为对中国边区文化较低各族之泛称也，即东夷、南蛮、北狄和西戎的合称。故选C。（ 3） D 项有误，“张文瑾贬谪移职”错，原文是“拜侍中，兼太子宾客”，指升官。选项曲解文意，事件错误。故选D。（ 4） 翻译特别注意得分点，“若 ”， “至于 ”，解释为“像 ”也可以。“施 ”：施 “展 ”。 “焉 ”：“哪里 ”，最后要注意语句的流畅。 需要注意以下字词的翻译，“抚 ”： “抚慰、安抚”。“监 ”：通 “鉴 ”，引申为“教训 ”。 “察 ”： “省察 ”。故答案为：B；

8、C；D;（4）至于你的才华，没有什么不能干好的，哪里需要用赠物（的方式来警策）？我愿意去安抚他们，不要使（他们）因劳累而产生怨愤。隋朝的教训离今天不远，（我们）不能不省察。【点评】此题考查文言文断句的能力。文言文断句，传统上称之为句读”。明辨句读， 是阅读古文最基本的能力。要通读全文，仔细体会词、短语以及句子之间的联系。要先易 后难，把会断的句子先断开，逐步缩小范围，直到把所有的句子都断开。要重视内容，断 完后根据句子的含义、文章的内容再核对一遍。该题考查学生的文化常识的识记积累水平。对于这一考点的复习，我们先从高考题对文 化常识的考查入手，分析高考涉及的考查点，明确备考方向。然后在重视平时积

9、累的基础 上，灵活掌握必要的答题方法。有些文化常识生疏，可以采用语境法。可以把所给文化重 新放到语境中，根据文章上下文的语境来推断所给的所发是否符合语境即是否前后文意思 贯通，与全文所讲的意思有无互相矛盾的地方。从而做出正确的判断。此题考查学生归纳文章要点、概括中心意思的能力。这实际上是对文言文文意的概括和 分析，出题方向主要是人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译。它的一般解法 就是比对排除法：将选项所涉及的内容在原文中找到，归纳出原文的文意，然后和选项进 行比对，从而辨别出正误。只是各选项对错误处的设置比较细腻，所以做题时要细致。此题考查学生的阅读理解和翻译能力。翻译文言文要遵循信“

10、达“雅“三个原则。翻译文言语句要注意一词多义、古今异义、词类活用、倒装、省略等现象，要合乎现代汉语语 法规范，文从字顺，规范简明，通顺畅达。另外，翻译时要善于抓住重点文言实词，虚 词，文言句式，这些往往是给分点。【参考译文】张文瑾字稚圭，是贝州武城人。隋大业末年，迁徙家庭到魏州的昌乐。（张文瑾）幼时 丧父，他侍奉母亲、兄长，凭借孝友闻名乡里。贞观初年，（他）考取明经博士，被补任 并州参军。当时李勃任并州长史，（李勃）曾经赞叹着说：稚圭，（是）当今的管仲、萧何，我比不上他。”李勃入朝，文瑾与属僚二人都为李勃饯行，李勃用佩刀、玉带赠给属僚 二人，但是没有东西赠送给文瑾。文瑾把心中的疑问向李勃请教，

11、李勃说：你不要疑忌。像属僚中的某某，做事犹豫缺少决断，所以我用佩刀赠给他，想使他遇事能果断：属僚中 的某人行为放纵缺少检点，所以我用玉带赠给他，使他遵守各种规章法令。而像你这般才 华，没有什么地方不可以施展的，哪还用得着赠送什么礼物（来警策）呢？”李勃就极力推重引荐张文瑾。（张文瑾）后升任水部员外郎。当时，他哥哥文琮是户部侍郎。因按照当 时的制度，兄弟不许并居台阁，张文瑾又被调任云阳县令。屡加升迁，官至东西台舍人、 参知政事。乾封二年，又升任东台侍郎、同东西台三品，于是和李勃同为宰相。不久，兼 任左史事。当时唐高宗造蓬莱、上阳、合壁等宫殿，再征讨四方少数民族，京师马厩养官 马万匹，宫家储藏钱币