局域网组建实务课程标准

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1、局域网组建实务课程标准一、课程管理信息课程名称：局域网组建实务 课程代码：XX1BC13教学单位： 制定时间：2014.4编写负责人： 审定负责人：二、课程基本信息课程学分：8 课程学时：136 授课对象：计算机网络专业三、课程简介（一）课程的性质局域网组建实务是计算机网络专业的专业基础课程。主要研究局域网的建设与维护，是一门实践性很强的课程。本课程主要通过项目实训教学使学生掌握组建局域网的技能。在教学中要向学生介绍局域网的组建与维护方法，培养学生熟练掌握局域网组建过程中需求调研、网络设计、设备连接、地址规划、访问控制等能力。根据调查，目前企业吸纳中职计算机学生的岗位主要包括：企业的网络维护员

2、、网吧的网络管理员、学校的机房管理员、网络产品销售员、售后服务人员、网络布线公司的施工、设计员等。而局域网组建实务是所有这些网络管理类岗位群任职的理论指导和操作指南。 课程学习具有综合性，其课程内容涉及多个岗位不同的工作任务.局域网组建实务课程内容以组建小型网络活动过程为主线，从网络知识、设备选择、网络组建、系统维护、网络实施到网络管理，涉及网络管理员、产品销售员、售后服务人员等岗位的不同工作任务。课程学习具有发展性（长远性），其能力培养不仅着眼于首岗要求，同时还着眼于岗位晋升的要求.课程教学不仅满足设备选择、网络组建、系统维护这些工作任务所需要的知识和技能，同时还进一步考虑晋升所需要的网络工

3、程知识的学习和能力的培养。（二）课程的作用学生通过对局域网组建实务课程的学习，能提高学生分析网络发展的能力，提高学生组建维护局域网的能力，也能提高学生定位选择和网络推广的能力，同时培养学生团队合作的精神理念。因此，局域网组建实务的课程教学对计算机网络专业的职业能力培养和职业素养起主要支撑作用。四、课程设计遵循建构主义学习观。让学生在完成基于工作任务的教学中，在真实的学习情境中学习，通过生生互动、师生互动和模拟工作情景的氛围和环境，主动构建自己的知识与经验。遵循多元智能理论学生观和教学观。根据生源情况、学生基础及学生形象思维型智力特点，注重学生的个性发展，发挥学生优势智力，认识自己，把握自己，发

4、挥潜能，使学生掌握计算机网络基础技能，满足今后学习和工作的需要。树立终身学习理念。通过任务驱动，实行资讯、决策计划、实施、检查评估四步教学法，在教学过程中，学生从被动学习逐渐转变为主动学习，不断积累知识，丰富经验，树立终身学习理念。遵循“就业导向”的现代职业教育指导思想。遵循就业导向的现代职业教育指导思想，通过校企合作，共同开发课程，关注工作、关注学生专业能力的培养与教育教学之间的关系。按照职业岗位（群）的任职要求设计开发课程，以职业能力为核心，从职业工作岗位需求出发，以“典型工作任务”为载体，按照工作任务由简单到复杂，由单一到综合的原则选取、序化教学内容，教、学、做结合，利用现有师资、校内实

5、训环境、校企合作等条件组织教学。（一）课程基本理念打破以知识传授为主要特征的传统学科模式，以网络组建能力培养为重点，以网络维护过程为主线，以网络任务为背景，以课证融合为指导，采用“教学项目化、学习自主化、实践职场化”的行动导向教学模式和灵活多样的教学方法、手段，构建立体化多层次的实践教学体系，做到教学做合一。基于项目导向，突出实践能力开展情景教学，模拟实际环境突出学生主体，尊重个体差异注重过程评价，强调全员参与利用多种资源，强化自主学习（二）课程设计思路以小型局域网组建方案制订的工作任务为教学内容，以局域网组建过程来组织教学过程，以校内仿真模拟的实训室和校外实习实训基地作为主要教学场所，采用任

6、务驱动、项目导向等行动导向的教学模式，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导、实战体验等教学方法，做到在学中做、做中学。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合、课堂参与与课前准备相结合、课内学习与课外实践相结合、教师评价与企业评价相结合，重点评价学生态度和职业能力。项目设计以网络需求分析、制订网络组建方案、实施网络组建过程为线索来架构。为确保本课程项目教学的实施，一方面采用仿真模拟的校内实训（小型局域网组建）作为辅助，另一方面通过与校外企业加强合作，能为学生提供真实的企业网络环境。另一类是顶岗实践企业，能为学生提供真实岗位的锻炼机会，以真正做到教、学、练结合。（三）教学内容选择岗位适

7、用根据网络管理员、网络工程师岗位的工作任务行业发展立足IT行业的网络应用和网络发展趋势课证一致结合职业技能证书的考核统筹兼顾就业岗位和发展岗位的统筹兼顾、课程整合和前后课程衔接的统筹兼顾1教学内容的选取充分体现“岗位适用”根据中职计算机类专业毕业生的就业定位，并对网络管理员和网络工程师员岗位的工作流程、工作任务及相应的职业能力要求进行详细分析。本课程设计了小型局域网组建、网络拓扑选择和组建方案制订三大项目，每一项目教学的内容紧扣岗位工作任务。2教学内容的选取充分体现“行业发展”需要课程教学主要立足于IT行业，通过调研了解各行业网络应用水平来制作教学内容。一方面课程教学主要立足于IT行业，通过解

8、剖IT行业的分析方法培养学生举一反三的能力；另一方面本课程增加了计算机网络新手段、新模式的教学，如在校园网组建的项目教学中，除传统的内容，还增加了无线网络组建的教学，涉及无线路由器配置、无线AP、无线网卡等新内容。3教学内容的选取充分体现“课证一致”根据职业技能考试要求，学生不仅要求掌握网络需求分析、网络故障分析、网络IP地址规划、网络服务器配置等操作技能，还应具备通过网络管理员（初级）等技能鉴定考试的能力，课程教学内容的选取上充分考虑了网络管理员（初级）技能鉴定的内容。4教学内容的选取充分体现“统筹兼顾”在教学内容设计时统筹兼顾学生的就业岗位和发展岗位，重视学生职业生涯的发展。一方面要考虑学

9、生的就业首岗主要是网络管理员，但同时也要兼顾网络设备营销员、网络工程师等岗位的知识能力需要，以确保良好的首岗适应，为学生的可持续发展打好基础。所以教学内容不单纯解决网络管理员工作任务对网络组建的知识能力要求，而是还兼顾网络管理员整体理念和思维过程的知识能力的要求。另一方面，根据专业要求和特点，课程知识以必需够用为度，能满足后续课程的要求及实际工作岗位的要求。（四）教学内容的组织与安排1以工作过程序化教学内容，以工作任务设计教学项目，实现理论与实践的融合局域网组建实务的教学内容以小型局域网组建方案制订的工作顺序为主线，从网络需求分析开始，到网络组建方案制订，最终完成局域网组建方案的策划，使计算机

10、局域网的基本理论与组网实践活动有机融合。2以任务作为教学目标，以理论作为辅助工具，充分体现教、学、做合一课程内容的组织与安排突出学生网络管理职业能力的培养，以工作任务作为教学目标，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要，在教学组织过程中，边教边做，在做中学，在学中做。3以“三个结合”为指导，以企业合作为前提，合理安排实训实习课程实训实习的组织与安排以“单项训练与综合训练相结合、课内训练与课外实践相结合、仿真模拟与实战顶岗相结合”的“三个结合”为指导，在实训实习的组织中，组织校内企业网搭建技能竞赛等活动，学生在完成课内学习的同时，完成网络组建模拟训练。五、课程目标（一）总目标通过本课程的学习,

11、能够熟悉局域网组建和维护的基本过程,能制订网络组建方案,并能把先修课程计算机网络技术基础知识与专业应用相结合,同时, 具有信息收集能力、团队合作精神。做到会组网、能维护。会组网就是能比较正确地运用所学知识去组建小型网络。能维护就是能比较好地运用专业知识解决网络故障，动手能力比较强。课程结束时进行局域网组建能力成果展示：1）成果项目校园网组建项目方案。2）具体要求每个项目小组根据项目要求，综合运用所学网络组建知识，编写需求分析报告、网络规划书、实施方案。（二）分目标1能力目标1）能识别计算机网络硬件设备；2）能安装计算机（网络）操作系统和应用软件；3）能安装和配置计算机网络硬件设备；4）能组建局