秋天的怀念设计

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1、教学过程一、导入在背影中我们体会了父爱的伟大和深沉。今天我们学习秋天的怀念，同学们自读课文，看一看，作者怀念的是什么？文章的主题是什么？二、初读课文，整体感知（一）根据课文内容，推断作者遭遇（二）作者简介史铁生（1951年1月4日一2010年12月31日），原籍河北涿县，1951年出生于北京，1967 年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文我与地坛鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副

2、主席， 中国残疾人协会评议委员会委员。2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。 根据其生前遗愿，他的脊椎、 大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给需要的患者。史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量优秀的、广为人知的文学作品。 他的作品多次获得国内外重要文学奖项，多部作品被译为日、英、法、德等文字在海外出版。他 为人低调，严于律己，品德高尚，是作家中的楷模。史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的 苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而

3、是我们日益幽暗的内心。他的病隙碎笔作为二 00二年度中国文学最为重要的收获，一如既往地思考着生与死、 残缺与爱情、苦难与信仰、写作与艺术等重大问题，并解答了“我”如何在场、如何活出意 义来这些普遍性的精神难题。当多数作家在消费主义时代里放弃面对人的基本状况时，史铁生却居住在自己的内心， 仍旧苦苦追索人之为人的价值和光辉，仍旧坚定地向存在的荒凉地带进发，坚定地与未明事物作斗争，这种勇气和执着，深深地唤起了我们对自身所处境遇的警醒和关怀。（华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖得主史铁生授奖词）（三）通读课文感知主要内容，思考问题。1 默读全文，思考课文里写了几次秋天里看菊花？母亲“我”第一次听说

4、北海的花都开了，我推你去走走不，我不去第二次北海的菊花开了，我推你去看看吧什么时候第三次又是秋天，妹妹推我去北海看了菊化我俩在一块儿，要好好儿活2 .作者的生活态度前后有什么改变？（勾画出表现作者对生活态度发生变化的语句。 明确：“我活着有什么劲”（绝望）“要好好儿活”（再生）（师）：是谁促使作者对生活的态度发生巨大的转变，并影响了作者的人生观？ 明确：母亲 结尾句：我懂得母亲没有说完的话要好好儿活。3 通过读课文，你能填写出：“母亲爱 花，更爱双腿瘫痪的儿子吗?从文中哪些地方可以看出母亲爱花？她更爱儿子？“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她待弄的那些花都死了。“母亲进来了，挡在窗前央求般的神

5、色。“央求喜出望外 高兴得一会儿坐下，一会儿站起” 母亲就悄悄地躲出去她又悄悄地进来，眼边红红的 她又悄悄地出去了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。 后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不着觉。她昏迷前的最后一句话是： “我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿” 三、再读课文，揣摩细节（理解人物，把握情感）（一） PPT 呈现：建议你从这些角度品读课文：抓住一组对比性强烈的动词；一组重叠词； 一组否定含义的词；一组饱含深情的话语；（对文本细节的剖析这一部分， 悔、怀念的。品析与朗读相结合。1一组对比性的动词：“我”：突然砸碎 猛地摔向 母亲：躲出去 听我的动静 明确：