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1、 每个人的童年，都是一片宽阔的原野，每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在这上面，你可以种植世界上所有的花草，在这上面，你可以种植世界上所有的花草，可以放飞所有的希望，可以撒播一生的幸可以放飞所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以荡漾一生的笑意。童年是美好的，福，可以荡漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深留在心中。今天我们学习忆都会深深留在心中。今天我们学习从从百草园到三百草园到三 味书屋味书屋，了解鲁迅，了解鲁迅 先生童年的记忆。先生童年的记忆。 鲁迅鲁迅 原名周树人，原名周树人，字豫才，浙江绍字豫才，浙江绍兴人，现代伟大
2、兴人，现代伟大的的文学家、思想文学家、思想家、革命家家、革命家。 作作品收在品收在鲁迅全鲁迅全集集里，本文选里，本文选自自朝花夕拾朝花夕拾。鲁迅简介鲁迅简介 “朝花夕拾朝花夕拾”的意思是早上开的花，的意思是早上开的花，傍晚时把它捡起来。作者用这个名字说明傍晚时把它捡起来。作者用这个名字说明这是一本这是一本回忆往事的散文集。回忆往事的散文集。 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋是一篇是一篇回忆回忆性散文性散文，作者回忆自己早年的生活。本，作者回忆自己早年的生活。本文写于文写于1926年，当时作者年，当时作者45岁岁。下列划线字你能正确地读出来吗？下列划线字你能正确地读出来吗？ 确凿（ ） 菜畦
3、（ ） 桑椹（ ） 轻捷（ ） 油蛉（ ） 斑蝥（ ） 缠络（ ） 攒 （ ） 珊瑚（ ） 宿儒（ ） 敛 （ ） 脑髓（ ） 陌生（ ） 觅食（ ） 竹筛 （ ） 秕谷（ ） 窦 （ ） 蝉蜕（ ） 书塾（ ） 渊博（ ） 倜傥（ ） 人声鼎沸（ ） 豁（ ） 人迹罕至（ ） 锡锡箔箔zo qshnjilngmochncunshn h hulin su mmshibduhntushyundngrt tng（b）你从题目中能获得哪些信息？你从题目中能获得哪些信息？ “百草园百草园”“”“三味书屋三味书屋”点名全文记叙的两个地点名全文记叙的两个地方。方。 “从从到到”表示这篇文章大致包括两部表示
4、这篇文章大致包括两部分，同时也告诉我们文章前后两部分的内容分，同时也告诉我们文章前后两部分的内容（1）按时间和空间顺序写百草园到三味书屋）按时间和空间顺序写百草园到三味书屋（2）文章分两个层次来写）文章分两个层次来写（3）作者由童年到学习时期的成长过程）作者由童年到学习时期的成长过程 作者最喜欢哪一个地方？作者最喜欢哪一个地方？百草园百草园 “连最末次相见也已经隔了七八年，其中连最末次相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时确是我的乐似乎确凿只有一些野草；但那时确是我的乐园。园。”“”“似乎似乎”与与“确凿确凿”连用矛盾吗？该连用矛盾吗？该怎样理解作者的用意呢？怎样理解作者的用意
5、呢？ 不矛盾。不矛盾。“最末次的相见也已经隔最末次的相见也已经隔了七八年了七八年”，所以印象较淡薄，用不肯，所以印象较淡薄，用不肯定的语气定的语气“似乎似乎”；而追忆儿童时代生；而追忆儿童时代生活，又历历在目，所以用活，又历历在目，所以用“确凿确凿”表示表示肯定语气。肯定语气。百草园的景物百草园的景物有声有色，充满乐趣。有声有色，充满乐趣。美女蛇故事美女蛇故事增增添了神秘色彩，添了神秘色彩，丰富了情趣。丰富了情趣。雪地捕鸟雪地捕鸟带来无穷带来无穷乐趣。乐趣。我儿时的我儿时的乐乐园园乐事乐事乐景乐景乐闻乐闻 不必说碧绿的不必说碧绿的菜畦菜畦，光滑的，光滑的石井栏石井栏，高大的高大的皂荚树皂荚树，
6、紫红的，紫红的桑葚桑葚； 也不必说也不必说鸣蝉鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的在树叶里长吟，肥胖的黄蜂黄蜂伏在菜花上，轻捷的伏在菜花上，轻捷的叫天子叫天子忽然从草忽然从草间直窜向云霄里去了。间直窜向云霄里去了。 整体部分从整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚菜畦、皂荚树、桑葚” 到到“鸣蝉、黄蜂、叫天子鸣蝉、黄蜂、叫天子”局部部分从局部部分从 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥” 到到 “何首乌、木莲、覆盆子何首乌、木莲、覆盆子”由低到高写静物由低到高写静物由高到低写动物由高到低写动物从动物写到植物从动物写到植物从植物写到动物从植物写到动物 1、合理安排顺序，层次井然、合理安排顺序，层次井然“不
7、必说不必说 也不必说也不必说”“单是单是”整体整体局部局部写作顺序写作顺序先静物先静物后动物后动物先动物先动物后植物后植物菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑葚桑葚鸣蝉鸣蝉叫天子叫天子黄蜂黄蜂油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首乌何首乌木莲藤木莲藤覆盆子覆盆子2、多角度写景、多角度写景 第第2自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理分明。春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理分明。 菜畦的菜畦的“碧绿碧绿”，桑葚的，桑葚的“紫红紫红”、菜花和蜂的、菜花和蜂的“黄黄”是是写写_，“肥胖肥胖”“”“高大
8、高大”“”“臃肿臃肿”“”“像小珊瑚珠攒成的小像小珊瑚珠攒成的小球球”是写是写_，这两者都从，这两者都从_觉上写；鸣蝉的觉上写；鸣蝉的“长吟长吟”，蟋蟀的蟋蟀的“弹琴弹琴”，是从，是从_上写；覆盆子上写；覆盆子“又酸又甜又酸又甜”写写的是的是_，所以说它有声有色、有滋有味。，所以说它有声有色、有滋有味。 这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是是_的，蝉鸣在的，蝉鸣在_，蟋蟀到，蟋蟀到_才叫；这才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。作者构思的精巧。
9、颜色颜色 形状形状视视听觉听觉味觉味觉 春末春末盛夏盛夏秋天秋天描写景物描写景物 景物特点景物特点描写角度描写角度修辞手法修辞手法季节季节菜畦菜畦 石井栏石井栏 皂荚树皂荚树 桑椹桑椹 鸣蝉鸣蝉 黄蜂黄蜂 叫天子叫天子（云雀）（云雀） 油蛉油蛉 蟋蟀蟋蟀 覆盆子覆盆子 碧绿的光滑的高大的紫红的长吟肥胖的轻捷的低唱弹琴又酸又甜颜色颜色质感形状形状听觉听觉听觉味觉夏季秋季春季视觉视觉视觉视觉视觉视觉拟人拟人排比（1）请同学们认真研读课文第二段完成下列表格）请同学们认真研读课文第二段完成下列表格(画画地方不填）地方不填）3.优美的语言优美的语言 修辞手法：修辞手法： 比喻：比喻：(覆盆子覆盆子)像小
10、珊瑚珠攒成的小球。像小珊瑚珠攒成的小球。 拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。味觉味觉听觉听觉视觉、触觉视觉、触觉视觉视觉长吟、弹琴长吟、弹琴声音声音又酸又甜又酸又甜味道味道光滑、高大、肥胖光滑、高大、肥胖形状形状碧绿、紫红碧绿、紫红颜色颜色准确的形容、准确地表述动作准确的形容、准确地表述动作。作者是从哪几个角度具体描写了百草园作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物？的景物？ “不必说不必说”撇开一些东西，是为了突出撇开一些东西，是为了突出“单单是是”的内容。既然的内容。既然
11、“单是单是”这一点已经趣味无这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。突出了百草园的无穷乐趣。 特殊句式特殊句式 “不必说不必说也不必说也不必说单是单是”这个句式在文章中起什么作用？这个句式在文章中起什么作用？ 仿写：仿写： 仿照第二小节写一段话仿照第二小节写一段话1 1：不必说放假的轻松，也不必说周末的一天，三五：不必说放假的轻松，也不必说周末的一天，三五个好友的促膝长谈，听音乐时的惬意心情和逛街时的个好友的促膝长谈，听音乐时的惬意心情和逛街时的悠闲自在。单是看着书桌上摆满的辅导书，层层叠叠悠闲自在。单是看着书桌上
12、摆满的辅导书，层层叠叠的练习卷，宛如一座座小山般的草稿纸，一支支用完的练习卷，宛如一座座小山般的草稿纸，一支支用完的油笔芯，就有一种满足的快感。的油笔芯，就有一种满足的快感。 2 2：不必说那些怪模怪样的英语单词，也不必说那些：不必说那些怪模怪样的英语单词，也不必说那些抽象难懂的定理公式，单是那些艰涩拗口的文言文，抽象难懂的定理公式，单是那些艰涩拗口的文言文，就有无穷的烦恼。就有无穷的烦恼。 从从“他他”用手按住斑蝥的的脊梁，看烟雾从后窍喷出的用手按住斑蝥的的脊梁，看烟雾从后窍喷出的神态到接连不断地拔起何首乌的动作，我们可以看到童神态到接连不断地拔起何首乌的动作，我们可以看到童年的年的“我我”
13、是个是个贪玩、淘气，逗人喜爱的孩子。贪玩、淘气，逗人喜爱的孩子。 用用“不必说不必说”“”“单是单是就就”句式表达高度赞美之意。句式表达高度赞美之意。这用拟人的手法，这用拟人的手法，“低唱低唱”“”“弹琴弹琴”流露出流露出“我我”对它对它们的喜爱之情等等，都让我们感受到们的喜爱之情等等，都让我们感受到“我我”对百草园的对百草园的热爱。热爱。4.情景交融，人景合一1. 1.既抓住景物的特点又符合儿童心理。既抓住景物的特点又符合儿童心理。2.2.通过视觉、听觉、味觉来写景，形、声、通过视觉、听觉、味觉来写景，形、声、色、味俱全，春夏秋景皆备。（下文又写色、味俱全，春夏秋景皆备。（下文又写到冬景）到
14、冬景）3.3.层次井然，条理分明，写景活泼多姿。层次井然，条理分明，写景活泼多姿。 文章写文章写了百草园的景物后，为什么要写美女了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事蛇的故事? 讨论并归纳：讨论并归纳：美女蛇的故事很吸引孩子，美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园给百草园增添了神秘色彩，增添了神秘色彩，丰富了百草园作为丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。儿童乐园的情趣。 阅读阅读第七节，思考下列问题：第七节，思考下列问题：作者先写百草园冬天的作者先写百草园冬天的“无味无味”，然后写下，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？找出表示捕鸟动作的词，说说这些
15、词的作用。找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。扫扫露露支支撒撒系系牵牵拉拉看看罩罩九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。先抑后扬，欲扬先抑。先抑后扬，欲扬先抑。写冬天的捕鸟活动有何意义？写冬天的捕鸟活动有何意义？ 前边写了春、夏、秋三季的景前边写了春、夏、秋三季的景物，这里再单写一下冬天的捕鸟物，这里再单写一下冬天的捕鸟活动，正构成一幅百草园四季图。活动，正构成一幅百草园四季图。百草园百草园夏秋的夏秋的美丽美丽
16、景物景物不必说不必说: :菜畦、石井栏、菜畦、石井栏、皂荚皂荚树、桑椹树、桑椹也不必说：也不必说：鸣蝉、黄蜂、鸣蝉、黄蜂、叫天子叫天子单是单是就有就有油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首乌、木莲、覆盆子何首乌、木莲、覆盆子静物静物动物动物美女蛇的故事：美女蛇的故事：增添增添神秘神秘色彩色彩冬天冬天有趣有趣的的游戏：游戏：拍雪人拍雪人捕鸟：捕鸟：扫、支、撒、系、牵、看、扫、支、撒、系、牵、看、拉拉百草园生活表现出作者什么样的百草园生活表现出作者什么样的感情？感情？ 通过描写百草园是一个绚丽明快、充满生通过描写百草园是一个绚丽明快、充满生气的乐园，充分表达了我对自由自在生活气的乐园，充
17、分表达了我对自由自在生活和大自然的热爱，好奇和大自然的热爱，好奇 、求知的性格特点。、求知的性格特点。 四四、小结、小结 写百草园，始终围绕写百草园，始终围绕着一个着一个“乐乐”字字乐于乐于观察百草园的景物，乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生大自然，喜欢自由快乐生活的心理。活的心理。 返回返回 第第9自然段有何作用？怎样理解三自然段有何作用？怎样理解三个个“也许也许”句？句？ 这一段是记叙从百草园到三味这一段是记叙从百草园到三味书屋的书屋的过渡段过渡段。 三个三个“也许也许”句，表达了对句，表
18、达了对“家里的人要将我送进书塾家里的人要将我送进书塾”原原因的因的反复猜测反复猜测，说明说明“我我”是多是多么不愿离开百草园到三味书屋去么不愿离开百草园到三味书屋去。（ ）开一块雪，（）开一块雪，（ ）出地面，用）出地面，用一枝短棒（一枝短棒（ ）起一面大的竹筛来，）起一面大的竹筛来，下面（下面（ ）些秕谷，棒上（）些秕谷，棒上（ ）一条）一条长绳，人远远地（长绳，人远远地（ ）着，（）着，（ ）鸟）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一（将绳子一（ ），便（），便（ ）住了。）住了。扫扫露露支支撒撒系系牵牵看看拉拉罩罩第二课时第二课时教学要点教学要点1、学
19、习、学习“三味书屋三味书屋”部分，体会文章对部分，体会文章对三味书屋环境和先生的描写。三味书屋环境和先生的描写。2、讨论文章的主题。、讨论文章的主题。三 味 书 屋这是鲁迅上学的私塾这是鲁迅上学的私塾三 味 书 屋这是鲁迅上学的私塾这是鲁迅上学的私塾 从文中找出写从文中找出写三味书三味书屋环境屋环境的句子，说说三味的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？书屋的环境是怎样的？ 点拨：第点拨：第1010段的描写、第段的描写、第1717段的描段的描写写 第二第二部分是从哪些方面写三味书部分是从哪些方面写三味书屋的？屋的？ 入学礼节入学礼节教书先生教书先生教学内容教学内容同窗学友同窗学友 书塾中的老师是怎
20、书塾中的老师是怎么样一个人？么样一个人？（鲁迅的塾师（鲁迅的塾师寿镜吾寿镜吾） 1、外貌：、外貌： 高而瘦的老人、须高而瘦的老人、须发花白、戴着大眼镜发花白、戴着大眼镜2、性格：性格： 方正、质朴、博学方正、质朴、博学 知识渊博，教学认真，读书投入，不受束缚也基本上不体罚学生。 童年的鲁迅对他的老师是什么态度？童年的鲁迅对他的老师是什么态度？ 主要是主要是敬慕敬慕先生，信服他渊博的知识，先生，信服他渊博的知识，同时也很同时也很爱戴爱戴先生，因为学生虽然很调皮，先生，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。过是瞪瞪眼睛而已。
21、三味书屋的生活枯三味书屋的生活枯燥无味吗燥无味吗? ?有哪些趣有哪些趣事呢事呢? ?1 1到三味书屋后园寻乐趣。到三味书屋后园寻乐趣。2 2 回忆师生读书的场景。回忆师生读书的场景。3 3 在座位上做各种游戏，画画儿等。在座位上做各种游戏，画画儿等。 三味书屋有没有我们感兴三味书屋有没有我们感兴趣的事？试举例说明趣的事？试举例说明: :1 1、“怪哉怪哉”是怎么回事？是怎么回事？2 2、折腊梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁；、折腊梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁；3 3、用纸糊的盔甲套在指甲上做戏、用纸糊的盔甲套在指甲上做戏4 4、用荆川纸蒙在小说绣像上画画等。、用荆川纸蒙在小说绣像上画画等。 倾注了作者
22、儿童时代对自然的倾注了作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的思想感情。幼稚、欢乐的思想感情。 前后两个生活片段各倾注了前后两个生活片段各倾注了作者怎样的思想感情？作者怎样的思想感情？（1 18 8）（1024）（9）景物景物有声有色，充满乐趣。有声有色，充满乐趣。内容内容：枯燥：枯燥美女蛇的故事美女蛇的故事，增添了神秘，增添了神秘色彩，丰富了情趣。色彩，丰富了情趣。雪地捕鸟，雪地捕鸟，带来无穷乐趣。带来无穷乐趣。形式形式：单调：单调环境环境：压抑：压抑准确的形容、准确地表述动作。准确的形容、准确地表述动作。通过对比，表达思想感情。通过对比，
23、表达思想感情。（第二节、第七节）（第二节、第七节） 通过对百草园和三味书屋美好生活的通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆回忆,表现儿童热爱自然表现儿童热爱自然,追求新鲜知识追求新鲜知识,天真幼稚天真幼稚,欢乐的心理欢乐的心理.同时对束缚儿童同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。身心发展的封建教育表示不满。课时课时作业优化设计作业优化设计 对对“不必说不必说也不必说也不必说单是单是就有就有”这个句式的作用有四种理解，正确的一句是这个句式的作用有四种理解，正确的一句是( )。 A表明前后内容并列，都有趣味。表明前后内容并列，都有趣味。 B表明可写的内容很多，前面的略写，后面的详表明可写的内容很
24、多，前面的略写，后面的详写，是为了突出后面写，是为了突出后面“单是单是”的内容。的内容。 C表明前面的内容是次要的，后面的内容是主要表明前面的内容是次要的，后面的内容是主要的。的。 D表明前面的内容不需要说，只需要说表明前面的内容不需要说，只需要说“单是单是”后面的内容。后面的内容。 阅读课文第阅读课文第2段，回答下列问题：段，回答下列问题： 少年时代的作者，把百草园看成少年时代的作者，把百草园看成“我的乐园我的乐园”这是这是 因为因为( )。 A百草园中的草木虫鱼有的色彩鲜明，有百草园中的草木虫鱼有的色彩鲜明，有的形态有趣，有的叫声动听，这些景象都吸引的形态有趣，有的叫声动听，这些景象都吸引
25、着他的好奇心。着他的好奇心。 B他热爱大自然，喜欢自由快乐的生活。他热爱大自然，喜欢自由快乐的生活。 C他不愿意学习文化知识，把枯燥的学习他不愿意学习文化知识，把枯燥的学习环境和百草园相比，更觉得百草园是乐园。环境和百草园相比，更觉得百草园是乐园。 D在百草园里有各种动植物，有美女蛇的在百草园里有各种动植物，有美女蛇的故事，能够捕鸟。故事，能够捕鸟。 课时课时作业优化设计作业优化设计 、“仁远乎哉我欲仁则斯仁至矣仁远乎哉我欲仁则斯仁至矣”出自出自论语论语 述而述而，应读，应读作：作： “仁远乎哉？我欲仁，则斯仁至矣。仁远乎哉？我欲仁，则斯仁至矣。” 意思是：意思是：“仁这东西很遥远吗？我内心想
26、到仁，仁就自然来仁这东西很遥远吗？我内心想到仁，仁就自然来到了到了”。 、“笑人齿缺曰狗窦大开笑人齿缺曰狗窦大开”出自出自幼学琼林幼学琼林身体身体，应读，应读作：作： “笑人齿缺，曰笑人齿缺，曰狗窦大开狗窦大开。” 意思是：意思是：“笑人家牙齿缺了，就说笑人家牙齿缺了，就说（那个缺口）就像一（那个缺口）就像一个狗洞大开着个狗洞大开着。” 、“上九潜龙勿用上九潜龙勿用”出自出自易经易经 韩卦韩卦，由，由“初九潜龙初九潜龙勿用勿用”和和“上九亢龙有悔上九亢龙有悔”二句爻辞杂糅而成。二句爻辞杂糅而成。“初九潜龙勿用初九潜龙勿用”意思是意思是“君子应韬光隐晦以待时机君子应韬光隐晦以待时机”；“上九亢龙
27、有悔上九亢龙有悔”意思是意思是“人应以亢满为戒，注意物极必人应以亢满为戒，注意物极必反的道理。反的道理。” 、“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”摘自中国古代典藉文献中摘自中国古代典藉文献中最艰涩难懂的最艰涩难懂的尚书尚书中的中的禹贡禹贡篇，篇， 意思是意思是“天下土地天下土地(共分九等共分九等),下上为下等里最上的一级，下上为下等里最上的一级，好坏交错；那好坏交错；那 进贡的物品里有茅草、橘柚等物品。进贡的物品里有茅草、橘柚等物品。” 我们可以如下断句：我们可以如下断句：“厥土：下上、上错；厥贡：苞茅、厥土：下上、上错；厥贡：苞茅、橘柚。橘柚。” 5、“铁如意，指挥倜傥，一坐
28、皆惊呢铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢 ；金叵罗，颠倒；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬淋漓噫，千杯未醉嗬”出自清人刘翰的出自清人刘翰的李克用置酒三李克用置酒三垂岗赋垂岗赋。引文中的声浪号表声音起伏，持续不断。引文中的声浪号表声音起伏，持续不断“噫噫”、“嗬嗬”指念书时加在句尾用来加强感情的声音。指念书时加在句尾用来加强感情的声音。 意思是：拿着铁如意，指挥比划，潇洒自如。用金杯喝意思是：拿着铁如意，指挥比划，潇洒自如。用金杯喝酒，痛快淋漓，喝得很多而未醉。酒，痛快淋漓，喝得很多而未醉。（引用句子和原文略有出入：（引用句子和原文略有出入：“铁如意铁如意”原作原作“玉如意玉如意”；“颠倒颠倒”原作原作
29、“倾倒倾倒”。）。）1、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。命。2、我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为、我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，民请命的人，有舍身求法的人，这就是中国的脊梁。这就是中国的脊梁。3、时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的、时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的 。4、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。5、不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。、不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。6、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。7、寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕 。 8、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了 。鲁迅名言鲁迅名言
