2020年春季奥鹏小学教育研究方法离线作业及答案

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1、离线考核小学教育研究方法满分 100100 分一、举例说明（共 3030 分）1 1 . .举例说明什么是单组实验、等组实验、轮组实验。答：1 1、单组实验是被实验者仅有一组，只能前后比较，就叫作单组实验形式。例如：我们实验在语文教学中，朗读方法与默读方法哪一个比较好些。用一班学生为对象，每一次以半年为期，先实验朗读方法，后实验默读方法，然后比较两个实验的因素所产生的结果，以求出哪一个方法比较好一些。这就是运用单组实验的形式，求出来的结论。2 2 . .等组实验是常用的一种教育实验形式。其形式是把被实验者，分为人数相等，能力相等的两组或三组。其他条件如教师能力、教材内容、教学时间、教室环境等，

2、也都应当相同。各种条件相等后，再给以两个或两个以上的实验因素，分别应用于这两组以上的学生，经过一段时间，再测量这两个实验因素所产生的结果，以求得结论。例如：进行语文教学中的背诵练习与阅读训练的比较实验，选定甲乙两组各方面相等的学生为实验的对象，将甲乙两组进行同一的测验，以测定其学力，作为“初试”。初试后甲组进行阅读训练，乙组进行背诵练习，经过一段时间，再以同一的测验，各测定其学力，作为“复试”。甲乙两组各求其“初试”与“复试”的差数，定甲线为“差 1 1”，求“差 1 1”与“差 2 2”的相比较数，就是这个实验的结果。也就知道背诵练习和阅读训练谁为最好。如“差 1 1”的数比“差 2 2”的

3、数大，那就是背诵练习比阅读训练好，反之，“差 2 2”的数比“差 1 1”的数大，那就是阅读训练比背诵练习好。3 3 . .轮组实验是被实验者有两组， 而两组的人数和能力是相等的， 也可以不是相等的。 将两个实验的因素， 轮流在两组实验，然后比较其结果，就叫作轮组实验形式。例如，“植物向光性”实验，可随机取 2 2株（组）生长状况并不相等的玉米幼苗，作如下实验处理：甲组：玉米幼苗一先用“不透光”处理-后用单侧光处理乙组：玉米幼苗一先用“单侧光”处理-后用不透光”处理实验结果，则是+（“不透光”）和+（“单侧光”）之比较。这就是轮组实验法。二、案例分析（共 3030 分）孙老师刚刚到一所小学参加

4、工作一年多，他谦虚好学，经常向老教师请教经验。有一天，他路遇张、王两位老教师，他问两位教师：“我应该怎样进一步完善自己？”张老师说:教课，不断提高教学水平，同时积极参加教育科研活动，提高科研水平。”王老师说：“你“你很勤奋，继续努力，认真应该全身心搞教学，上好你的课就行了，别在科研方面浪费自己的时间和精力，科研有什么用处啊？对我们小学教师一点意义也没有。”孙老师很困惑，他不知道究竟该听哪位老师的话。你觉得张、王两位老师谁的观点更合理？请说明理由。答：我觉得张老师的观点更合理，因为教育研究可以提高教师的素质，具体表现在：1 1、教师通过参与教育研究，更深刻的了解教育现状。2 2、教师通过参与教育

5、研究，能够促使教师改进教学，进行有效的教学工作。3 3、教师通过参与教育研究，能帮组教师总结经验、克服缺点，完善不足。4 4、教师通过参与教育研究，能提高教师的研究能力，促使教师形成系统的研究方向，使教师找到教育改革的突破口。三、实践操作（共 4040 分）1 1.请结合教育教学实际选择一个适合在小学开展的课题，详细设计一份研究计划。本人课题研究计划课题名称：农村小学生班训“三自”班级管理模式构建的实践研究研究对象：清原镇天桥逸夫小学四年级学生研究方法：“行动研究法”“实践研究法”“案例分析法”“归纳提炼法”研究目标：1 1 .通过本课题的研究，让学生在自我创设、自我评价和自我矫正的实践过程中