比较教育概论答案

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1、期末作业考核比较教育概论满分 100 分一、简答题（每题 8 分，共 40分）1. 简述比较教育的研究对象和研究目的。（1）比较教育的研究对象： 从研究领域看，比较教育学的研究涉及教育的整个领域。 从研究的实践范围看，比较教育学的研究是以 当代教育为中心。 从研究的空间看，比较教育学以世界各国的教育作为自己的研究对象。（ 2）比较教育研究的最终目的都是通过对别国教育的对比分析来促使人们进一步认识本国的教育、推动 本国的教育改革、进而完善和发展本国的教育，因此借鉴是其根本目的。2. 简述与苏联时期相比，俄罗斯教育的主要变化。 与苏联时期相比，俄罗斯教育的主要变化为：（ 1）教育管理由中央集权向分

2、级管理转变；（ 2）引入市场机制的教育经济化；（ 3）教育的非国有化发展迅速； （ 4）教育由同一化向多元化转变；（5）教育组织活动中的非政治化、非意识形态化；教学内容上的人道化、人文化；教学过程中的个性化、 自主化等等。3. 简述“撒切尔主义”在教育上的影响主要体现在哪些方面。 答：“撒切尔主义”在教育上的影响（1）在教育上推行新保守主义的文化右翼纲领，即强调教育的标准、 传统、秩序、权威和等级制度； （ 2）增强教育中的市场经济成分，如学校自治、多样化选择和教育的私有化等等。“撒切尔主义”对英国教育的影响主要是通过 1988 年教育法及随后出台的一系列改革措施体现出来4. 概述世界学前教育

3、改革与发展的趋势。 答：世界学前教育的改革与发展趋势为： （ 1）幼儿教育改革的目标是谋求幼儿全面、和谐的发展，为其成长为社会所需要的人打下基础（ 2）重视幼儿园与小学衔接和幼、小、中教育整体规划的趋势。（ 3）以保障儿童权利为中心的幼儿教育民主化趋势（4）广泛地吸收和利用现代科学研究成果，不断适应社会的发展（ 5）重视与家庭、社区的结合，以大教育观指导开放的幼儿教育（ 6）幼儿园教育与生活越来越密切联系的趋势5. 概述世界师范教育改革与发展的趋势。（1）师范教育的专业化。（2）师范教育的终身化。（1）师范教育模式日益开放化。（ 1）师范教育课程日益综合化二、论述题（每题 10 分，共 20

4、分）1. 论述 20 世纪 80 年代以来法国教育改革的主要对策。 （1）提高教育质量，克服学业失败。3）进一步提高教师待（2）实施优先教育区政策，扶持处境不利的地区与儿童，促进教育机会均等。遇，增强教师职业的吸引力。( 4)加强学校教育并制定计划防范校园暴力。2. 论述世界各国高等教育改革发展的基本经验及发展趋势，并结合实际谈谈你对我国高等教育现状以及 未来发展的看法。答：现代世界高等教育课程改革特点： ( 1)调整课程目标，强调创新能力的培养。(2)完善课程结构、增加基础课程和选修课程。 (3)改革课程形式， 设置综合课程。( 4)更新课程内容， 吸纳科技文化新成果。 世界高等教育的发展趋

5、势： (1)高等教育日益走向大众化、普及化。 ( 2)高等教育发展趋向个性化。 (3) 高等教育与社会发展的关系更紧密。 ( 4)高等教育的国际化。 目前，我国高等教育行业已初步形成一个能够基本适合社会主义市场经济体制，基本明确了进一步的改革 和发展方向，同时高等教育在经过大规模扩招以后，已进入了一个比较稳定和更加有序的发展阶段三、材料分析题(每题 20 分，共 40分)1. 有报刊这样评论： “美国有世界上最好的学校，也有世界上最差的学校；美国拥有最庞大的研究生培养系统，也有占总人口 20%勺功能性文盲；其教育经费是世界上最多的，但浪费也是最大的”，产生这种现象的深层原因是什么呢？为了弥补此

6、不足， 80年代以来美国联邦政府在教育改革中奉行的一条基本思路 是什么？哪些改革举措是直指这一问题的解决的？答：美国教育制度和大多数其它国家教育制度的一个主 要不同点，是美国的教育为社会上每一个人而办，不是专为少数人而设。用税款兴办的免费教育，除了设 立一般学校的科目如数学、历史、语文外，还有缝纫、打字、无线电与汽车修理等科目。学生可依自己的 兴趣、个人未来的计划和才能， 从许多科目中自行选修。 美国教育的主要目的， 在于发展每个孩子的才能， 不管它高或低到什么程度，同时给每个孩子灌输公民意识。美国的教育制度，整体上可分为四个阶段，那就是： (i) 学前教育 (pre-school educa

7、tion);(ii) 初等 教 育 (elementary education);(iii) 中 等 教 育 (secondary education);(iv) 高 等 教 育 (higher education) 。从学前教育、初等教育到中等教育，都是属于大学前 (pre-college) 的教育，包 括保育学校 (nursery school) 及幼儿园 (kindergarden) 、小学、初中 (junior high school) 及高 中 (highschool) 。美国法律规定，任何学龄儿童均应进入学校就读，并提供义务(免费)的中小学教育，当然进入私立学校 就读的话，便要缴付

8、相当昂贵的学费。有些公立中学，也录取外国学生就读，并会发给留学生签证，但这 些外国留学生，却要缴交学费，情况与其它进入私立中学的学生大致相同。至于小学与中学的学制，在配 合上也有几个不同的形式，因每州、每个城市或乡镇的不同情况而有异(例如有些是六年小学及六年中学 制，亦有些是学分为二或三年制的初中及四年制的高中等等形式)，但无论何，原则上在学童十八岁时，应该念完中等教育。由于美国的养务教育普及， 大约有 93%的适龄儿童接受中等教育，而70% 可完成学业，其中大部分再进入大学或专上学院继续升学，开始他们的高等(专上)教育。也就是美国这种有别于 其他国家的教育体制导致了美国在教育的巨大投入，同时

9、也造成了巨大的浪费。针对此种不足， 80年代以来美国联邦政府举行了以下一系列的教育改革：20 世纪 80 年代，美国社会开始由工业社会向信息社会转变，工业生产劳动从劳动密集型向知识密集型转变，提高教育质量和公民的科学文化水平成为时代的迫切要求。而近年美国学生SAT成绩的下降，17岁以下人群的高文盲率等不良表现引起了社会各界的忧虑、重视。1983年4月，美国国家高质量教育委员会发表了国家处于危险之中：教育改革势在必行的告，美国社会再次掀起了与“恢复基础”性质相近的 学校重建运动。重建“意味着规则、角色、关系体系的改变，以致于学校更有效地服务于现存的目的，或 者一起服务于新的目的” 。1983 年

10、，恩斯特鲍尔在为卡内基教学促进基金会所著的高中：美国中等教育告中要求强化高中学术 课程的建议被广泛采纳。 1987 年底， 美国教育部的秘书威廉本奈特提出为所有高中生开设严格的学术性 核心课程，这时高中课程优异化达到了一个高潮。在美国教育部的宣传册詹姆斯麦德森高中：为美国 学生的课程 ，本奈特描述了一个理想高中的课程体系：英语、数学、科学、社会研究、外语、自然，还 有一个学期的艺术和音乐史。其中25%的课程计划可供学生选择。正如阿德米罗里可弗指出的，“以 3R为基础的真正的通才教育理想应该回归，这种教育能够铸造流利的口头表达能力和清晰的书面表达能力。 强迫的学术课程必须给予选择的优先权” 。这

11、些国家告在 80 年代横扫全美，对美国教育产生了持久而深刻的影响。告中的许多建议已被执行或在地 方组织被热烈讨论，学校委员会、校长、教师、公众等热切关注这场改革。可以说， 国家处于危险之中 以及 80 年代其他相似的告引导了这个时代的教育改革运动。在这场运动中，各州制定了较高的毕业要求， 统一了课程的管理，增加了对教师和学生双方的考核，提升了对教师的资格要求。全国各学区进一步强调 计算机知识、家庭作业和基本技能；制定了参与运动的最低标准；延长了在校时间和学年长度。2材料：一位随父母去美国读书的中国小学生，这样陈述自己眼中的美国教育： 其实在美国文化课并不累，累的是体育课。除了星期三，每天都有体