艺术领域美术活动的解读与应用PPT课件.

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1、 一、艺术教育对幼儿发展的价值 （一）艺术活动是幼儿的精神生命活动的表现 （二）艺术是幼儿感性地把握世界的一种方式，是表达对世界认识的另一种“语言”。 感性：感性：想象、幻想、直觉、灵感、猜想；非逻辑、想象、幻想、直觉、灵感、猜想；非逻辑、无固定秩序和操作步骤的。无固定秩序和操作步骤的。 理性：理性：认识领域：逻辑的、秩序和操作的。认识领域：逻辑的、秩序和操作的。（三）艺术具有促进幼儿向善与益智等价值。当当我我长长大大以以后后 对艺术领域的再认识思考：思考： 1.1.艺术包含什么？艺术包含什么？ 2.2.在学习前几个领域时，有没有发现其中存在学习前几个领域时，有没有发现其中存在的艺术教育？在的

2、艺术教育？ 3.3.艺术领域与其他四个领域之间有什么关系？艺术领域与其他四个领域之间有什么关系？艺术艺术（一一）感受与欣赏 （二二）表现与创造 目标目标1喜欢自然界与生活中美的事物喜欢自然界与生活中美的事物喜欢欣赏多种多样的艺术形式与作品喜欢欣赏多种多样的艺术形式与作品 目标目标2喜欢进行艺术活动并大胆表现喜欢进行艺术活动并大胆表现具有初步的艺术表现与创造能力具有初步的艺术表现与创造能力3-4岁岁5-6岁岁4-5岁岁四个目标相辅相成，尤其是强调幼儿艺术兴趣的养成。艺术领域中的关键词 任务：任务： 阅读阅读指南指南艺术领域子领域目标及典型表现，艺术领域子领域目标及典型表现，分析艺术领域中的关键词

3、。分析艺术领域中的关键词。步骤：步骤： 1.1.阅读艺术中各子领域、目标及典型表现，寻阅读艺术中各子领域、目标及典型表现，寻找艺术领域教育的关键词，并说明幼儿艺术感受找艺术领域教育的关键词，并说明幼儿艺术感受及艺术表达的特点。及艺术表达的特点。 2.2.分析这些关键词蕴含的艺术教育的核心价值。分析这些关键词蕴含的艺术教育的核心价值。（一）感受与欣赏（一）感受与欣赏目标目标1 1 喜欢喜欢自然界与生活中美的事物自然界与生活中美的事物34岁岁45岁岁56岁岁1.1.喜欢观看花草喜欢观看花草树木、日月星空树木、日月星空等大自然中美的等大自然中美的事物。事物。1.1.在欣赏自然界在欣赏自然界和生活环境

4、中美和生活环境中美的事物时，关注的事物时，关注其色彩、形态等其色彩、形态等特征。特征。1.1.乐于收集美的乐于收集美的物品或向别人介物品或向别人介绍所发现的美的绍所发现的美的事物。事物。 教育建议： 1和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物。如：让幼儿多接触大自然，感受和欣赏美丽的景色。经常带幼儿参观园林、名胜古迹等人文景观，讲讲有关的历史故事、传说，与幼儿一起讨论和交流对美的感受。 2和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美。如：让幼儿观察常见动植物以及其它物体，引导幼儿用自己的语言、动作等描述它们美的方面，如颜色、形状、形态等。 3支持幼儿收集喜欢的物品并和他一起欣赏。目

5、标目标2 2 喜欢喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品欣赏多种多样的艺术形式和作品 34岁：乐于观看绘画、泥塑或其它艺术形式的作品。 45岁：欣赏艺术作品时会产生相应的联想和情绪反应。 56岁：愿意和别人分享、交流自己喜爱的艺术作品和美感体验。 教育建议：教育建议： 1创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。和幼儿一起用图画、手工制品等装饰和美化环境。带幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏、剪纸和捏面人等。有条件的情况下，带幼儿去剧院、美术馆、博物馆等欣赏文艺表演和艺术作品。 2尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。理解和尊重幼儿在欣赏艺术作品时的手舞足蹈、即兴模仿等

6、行为。 3当幼儿主动介绍自己喜爱的舞蹈、戏曲、绘画或工艺品时，要耐心倾听并给予积极回应和鼓励。 （二）表现与创造（二）表现与创造 目标1 喜欢进行艺术活动并大胆表现 34岁：经常涂涂画画、粘粘贴贴并乐在其中。 45岁：经常用绘画、捏泥、手工制作等多种方式表现自己的所见所想。 56岁：能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。艺术活动中能与他人相互配合，也能独立表现。 教育建议：教育建议： 1创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。 提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工、等美术活动。经常和幼儿一起绘画、制作，共同分享艺术活动的乐趣。 2营造安全

7、的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。如：在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时再给予具体的帮助。 3了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价。 4展示幼儿的作品，鼓励幼儿用自己的作品或艺术品布置环境。 目标目标2 2 具有初步的艺术表现与创造能力具有初步的艺术表现与创造能力 34岁：能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物。 45岁：能运用绘画、手工制作等表现自己观察到或想象的事物。 56岁：能用自己制作的美术作品布置环境、美化生活。 教育建议教育建议 尊重幼儿自发的表现和创造，并

8、给予适当的指导。如：鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材。如，观察不同树种的形态、色彩等。 提供丰富的材料，如图书、照片、绘画或音乐作品等，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去模仿或创作，成人不做过多要求。 根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现。 幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画。 肯定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方式引导其提高。如，“你的画用了这么多红颜色，感觉就像过年一样喜庆”。艺术领域中的关键词 艺术兴趣: 艺术感受： 艺术表现与创造： 学前儿童美术活动包括：绘画、手工、美学前儿童美术

9、活动包括：绘画、手工、美术欣赏。术欣赏。 这三种活动既相对独立，又经常会在同一这三种活动既相对独立，又经常会在同一主题下交叉进行，是幼儿美术学习与体验主题下交叉进行，是幼儿美术学习与体验的三种重要形式。的三种重要形式。 此外，幼儿园环境创设是审美教育的一部此外，幼儿园环境创设是审美教育的一部分，也是幼儿园美术教育的一部分。分，也是幼儿园美术教育的一部分。 第一节第一节学前儿童绘画活动的学前儿童绘画活动的 内容与指导内容与指导一、学前儿童绘画教育活动的含义 学前儿童绘画教育活动是教师引导幼儿使用笔、纸等绘画工具和材料，运用线条、色彩、形体等艺术语言以及造型、设色和构图等艺术手段，将其生活体验与思

10、想情感通过加工和改造转化为具体、生动、可感的艺术形象，以培养幼儿的审美创造能力的教育活动。二、学前儿童绘画能力的发展 （一）涂鸦期（1.5岁3.5岁） 阶段涵义：指儿童从单纯的肌肉运动（玩笔画线阶段涵义：指儿童从单纯的肌肉运动（玩笔画线阶段）转变为对图画的想象、思考阶段。阶段）转变为对图画的想象、思考阶段。 表现特征：此阶段的儿童从不能控制画笔和所画表现特征：此阶段的儿童从不能控制画笔和所画的线条，到能手眼配合初步的控制，并对所画出的线条，到能手眼配合初步的控制，并对所画出的画发生视觉上的兴趣，产生形象上的联想。的画发生视觉上的兴趣，产生形象上的联想。 涂鸦又分为无意涂鸦、控制涂鸦、命题涂鸦三

11、个涂鸦又分为无意涂鸦、控制涂鸦、命题涂鸦三个阶段。阶段。 有控制涂鸦未控制涂鸦 圆形涂鸦 （2.5岁左右）爸爸和妈妈命题涂鸦命题涂鸦 涂鸦过程伴随故事涂鸦过程伴随故事启示：1、重视涂鸦，不加以制止，创造条件；2、发挥适当作用鼓励、倾听、尊重（二）象征期（3.5岁5岁） 阶段涵义：儿童开始有目的地创造形体，用自创的样式“符号”来尝试表现物体的阶段。色彩特点：能辨认红黄蓝绿主要色相；选择自己喜欢的颜色自由涂抹；涂色杂乱； 构图特点：罗列形象，无刻意安排造型特点： 典型代表“蝌蚪人”启示：1、保证幼儿适当的绘画工具2、保护兴趣、鼓励作画、口头赞赏3、丰富幼儿生活和视觉经验（三）图式期（5岁-7岁）1