中小学生心理特点教师沙龙

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1、中小学生心理特点教师沙龙中小学生心理特点教师沙龙中小学生心理特点教师沙龙发展阶段划分发展阶段划分l婴儿期（03岁）l幼儿期（36岁）l儿童期（611、12岁）l少年期（11、1214、15岁）l青年期（14、1517、18岁）l成年期（18岁以后）小学生心理特点小学生心理特点l学习动机 （模糊清晰）l学习兴趣 （广泛、不稳定稳定、深入）l注意力（不稳定、不集中持久、集中）l思维（形象思维抽象思维）l情绪情感（多变、不稳定稳定）l意志力（薄弱坚强）l对老师的态度（尊敬、依恋）小学生的学习动机小学生的学习动机l为什么要学习？为谁学？l1、为了好分数，不落人后，或为了得到表扬和奖励而学习l2、为了履

2、行组织交给自己的任务，或为集体争光而学习l3、为了个人前途而学习l4、为了祖国的前途，人民的利益而学习对辅导方式的启发对辅导方式的启发l1、强化学生对学习过程的兴趣，激发他们的求知欲l2、多给予鼓励和赞扬l3、把辅导时间分成小块l4、通过例子、图式讲解l5、以身作则，以大哥哥、大姐姐的身份关心、指导、帮助、影响他们中学生心理特点中学生心理特点l1、生理急速发展（处于第二生长高峰），性意识开始加强。l2、自我意识进一步发展，关注自己的长相、身材，在意别人尤其是同伴的评价。l3、思维以抽象逻辑思维为主，独立思考能力、批判思维增强l4、情绪、情感更复杂、多变l5、对老师持选择性、怀疑的态度初中生面临

3、的心理危机初中生面临的心理危机l生理变化对心理活动的冲击l（成人感的困惑，对异性的渴望与压抑）l心理上成人感与幼稚性的矛盾l（反抗性与依赖性、闭锁性与开放性、勇敢和怯懦、高傲和自卑、否定童年又眷恋童年）l易出现心理及行为偏差对辅导方式的启发对辅导方式的启发l以引导、协商的方式辅导l以尊重、平等、朋友式的态度对待l帮助其进行自我分析与定位，增强其自信心l多与其交流、沟通，多些理解和宽容中小学生常见的心理问题中小学生常见的心理问题l（一）与学习有关的l1、厌学 2、学习压力过大l3、学习障碍 4、考试焦虑l（二）与情绪、情感有关的l1、早恋 2、与同学的关系问题l3、与父母的关系问题l4、爱发脾气

4、 5、网络成隐辅导方式辅导方式l1、取得其信任，深入其内心，了解问题发生的原因以及他内心的真实想法l2、激发其学习动机，培养其学习兴趣l3、教授其学习方法，帮助其培养良好的学习习惯l4、利用期望效应，多给其鼓励和表扬（正强化），帮助其树立自信心l5、多点爱心和耐心，作他的良师益友把记忆规律应用到辅导中把记忆规律应用到辅导中l记忆种类（按时间分）：l瞬时记忆短时记忆长时记忆l （复述） （复述）l启发：重复学习，超额学习（150%）记忆过程记忆过程l识记保持与遗忘再认与重现l艾宾浩斯的遗忘曲线l先快后慢l启发：及时复习其他其他l机械记忆与意义记忆相结合l阅读与回忆相结合（用问答的形式）l一些记忆

5、方法：l定位法，形象法、联想法、谐音法等等教师可以这样当教师可以这样当l知识上没问题l教法上形式要多样、灵活l态度上亲切、耐心、细心、爱心l个性上善于与学生交流、沟通沟通教师可以这样当教师可以这样当l一所小学的老师布置了拼图作业。孩子们带来一所小学的老师布置了拼图作业。孩子们带来了自己的作品，老师将和孩子们一起分享他们了自己的作品，老师将和孩子们一起分享他们的成果。的成果。老师用赞赏的目光浏览了孩子们的作品，然后老师用赞赏的目光浏览了孩子们的作品，然后请大家谈谈拼图作业的体会和感受。请大家谈谈拼图作业的体会和感受。教师可以这样当教师可以这样当l学生：我拼图的时候，先看一下包装上的图画，心中学生

6、：我拼图的时候，先看一下包装上的图画，心中有一个轮廓，然后把外框拼好，再从外向内，这种方法有一个轮廓，然后把外框拼好，再从外向内，这种方法拼得比较快。拼得比较快。老师：很好。认识一个问题从总的概貌入手，然后去老师：很好。认识一个问题从总的概貌入手，然后去了解细节，就像我们面对一个陌生的城市，用一张地图，了解细节，就像我们面对一个陌生的城市，用一张地图，比一条街一条街去走要快得多。比一条街一条街去走要快得多。教师可以这样当教师可以这样当l学生：我拼了很长时间也拼不好，所以请爸爸妈妈和学生：我拼了很长时间也拼不好，所以请爸爸妈妈和奶奶帮忙完成了拼图。奶奶帮忙完成了拼图。老师：很好。这是一种老师：很

7、好。这是一种teamwork（团队合作），记（团队合作），记住：如果你遇到自己一个人难以解决的问题，可以求助住：如果你遇到自己一个人难以解决的问题，可以求助别人，大家共同完成。别人，大家共同完成。学生：我最高兴的时刻是把最后一片放进拼图的时候。学生：我最高兴的时刻是把最后一片放进拼图的时候。老师：很好。享受成功是一种非常愉悦的感觉。老师：很好。享受成功是一种非常愉悦的感觉。教师可以这样当教师可以这样当2学生：我面前是一大堆杂乱不章的拼图片，我根学生：我面前是一大堆杂乱不章的拼图片，我根本找不出它们的规律，我试了很多次也无法拼本找不出它们的规律，我试了很多次也无法拼出图案，我心情很急躁、烦闷，干

8、脆把它装起出图案，我心情很急躁、烦闷，干脆把它装起来，再也没有打开。来，再也没有打开。老师：很好。有时放弃也是一种选择。人各有老师：很好。有时放弃也是一种选择。人各有长处，你一定有另外的专长。长处，你一定有另外的专长。教师可以这样当教师可以这样当2学生：我拼了一部分，拼不下去了，看着剩下的学生：我拼了一部分，拼不下去了，看着剩下的200多片图片，我再也不想拼了，不过，我觉得包装纸上的多片图片，我再也不想拼了，不过，我觉得包装纸上的图画很漂亮。图画很漂亮。老师：很好。谁也不可能事事都成功。你没有亲手拼老师：很好。谁也不可能事事都成功。你没有亲手拼成，但你懂得去欣赏别人的成果，这也是一种优秀的品成，但你懂得去欣赏别人的成果，这也是一种优秀的品质。质。教师可以这样当教师可以这样当2学生：我拼的时候很气恼，有时候刚拼好这一块，一学生：我拼的时候很气恼，有时候刚拼好这一块，一不小心碰着了另一块，图画就又乱了。不小心碰着了另一块，图画就又乱了。老师：很好。你拼的每一块图与周围的图都是和谐默老师：很好。你拼的每一块图与周围的图都是和谐默契的，这说明成功与你周围的环境因素是分不开的。就契的，这说明成功与你周围的环境因素是分不开的。就如同你们小朋友间要处好关系。和谐是福。如同你们小朋友间要处好关系。和谐是福。为什么教师可以这样当？为什么教师可以这样当？因为关系胜过教育。因为关系胜过教育。