第25课河中石兽.

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1、20152015年年1111月月 一、走进作者一、走进作者 纪昀，纪昀，字字晓岚，晓岚，清代清代著名学者著名学者，曾，曾任任四库全四库全书书总纂官总纂官，著有，著有阅微阅微草堂笔记草堂笔记等。等。 “四库全书四库全书”是指：是指：经、经、史、子、集。史、子、集。第第1 1课时课时二、二、基础知识梳理基础知识梳理1 1、字音字形、字音字形门圮圮（ pp ）湮湮没纪昀纪昀（jj ynyn ）棹船船（ zhozho ）（ ynyn ）啮啮沙（ nini ）铁钯钯木杮杮（ fifi ）摇曳曳（ yy ）（ pp ）二、二、基础知识梳理基础知识梳理2 2、一词多义、一词多义如如如如是再啮（动词，像动词，

2、像 ）如如其言（介词，依照介词，依照）去去 岂能为暴涨携之去去 （动词，离开动词，离开）西蜀之去去南海 （动词，距离动词，距离）二、二、基础知识梳理基础知识梳理3 3、词类活用、词类活用棹棹棹数小舟。（名词用作动词，划船名词用作动词，划船）岂能为暴涨暴涨携之（动词用作名词，凶猛的河水动词用作名词，凶猛的河水）二、二、基础知识梳理基础知识梳理4 4、古今异义、古今异义是非是非木杮。古义： 这不是。这不是。今义：事里的正确与错误。事里的正确与错误。尔辈不能究物理物理；古义：事物的道理、规律。事物的道理、规律。今义：一门学科。一门学科。4 4、古今异义、古今异义盖盖石性坚重。古义：因为。因为。今义：

3、表示转折，但是，却。表示转折，但是，却。三、三、“335S”335S”课堂测评课堂测评（一）、（一）、基础知识梳理基础知识梳理1 1、字音字形、字音字形 臆臆断坎穴坎穴 溯溯流（ ss ）也欤欤（ yy ）（ knkn xuxu）（ yy ）2 2、一词多义、一词多义为为必于石下迎水处啮沙为为坎穴西蜀之去去南海（动词，成为动词，成为）三、三、“335S”335S”课堂测评课堂测评（一）、（一）、基础知识梳理基础知识梳理（介词，被介词，被）3 3、通假字、通假字三、三、“335S”335S”课堂测评课堂测评（一）、（一）、基础知识梳理基础知识梳理铁钯。铁钯。“钯钯”：通（：通（“耙耙”），意），

4、意 思是：钉耙。思是：钉耙。 求之下流，固颠求之下流，固颠 。“颠颠”通通 （“癫癫”），意思是：疯狂。），意思是：疯狂。钉耙钉耙二、二、“三讨论三讨论”。一、一、“三回顾三回顾”。第第2 2课时课时三、三、“335S335S”课堂测评。课堂测评。四、四、“三探索三探索”。第第2 2课时课时二、二、“三讨论三讨论”。 1 1、找出文言句式（在文中圈、找出文言句式（在文中圈画即可）画即可）倒装句：求石兽倒装句：求石兽于于水中。水中。（介词结构后置句，介词结构后置句，应应“于水中于水中求石兽。求石兽。”）第第2 2课时课时二、二、“三讨论三讨论”。 1 1、找出文言句式（在文中圈、找出文言句式（在

5、文中圈画即可）画即可） 被动句：岂能为暴涨携之被动句：岂能为暴涨携之去？（去？（为为，表示被动，表示被动，译为译为“被被”）2 2、老河兵为什么认为要在河的上游找石兽？、老河兵为什么认为要在河的上游找石兽？第第2 2课时课时 因为老河兵充分考虑了石头和沙子的因为老河兵充分考虑了石头和沙子的性质以及流水的因素性质以及流水的因素：水不能：水不能冲走石头，冲走石头，只能在石头的迎水处冲沙成为坑穴，越只能在石头的迎水处冲沙成为坑穴，越冲越深，当达到石头一半时，石头就会冲越深，当达到石头一半时，石头就会倒在坑中，如是反复，石头就会逆流而倒在坑中，如是反复，石头就会逆流而上，所以要在上游寻找。上，所以要在

6、上游寻找。3 3、然则天下之事，但知其一，不知、然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆（其二者多矣，可据理臆（yy）断欤）断欤（yy）？）？（1 1）把这句话译成现代文。）把这句话译成现代文。（2 2）这句话运用了什么表达方式？告）这句话运用了什么表达方式？告诉我们什么道理？诉我们什么道理？第第2 2课时课时3 3、然则天下之事，但知其一，不知、然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？其二者多矣，可据理臆断欤？（1 1）把这句话译成现代文。）把这句话译成现代文。第第2 2课时课时 既然这样，既然这样，那么天下的事，只知其一，那么天下的事，只知其一，不知其二的例子很多，难

7、道可以根据不知其二的例子很多，难道可以根据（一个方面的）道理就主观臆断吗？（一个方面的）道理就主观臆断吗？3 3、然则天下之事，但知其一，不知、然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤其二者多矣，可据理臆断欤？（议论议论）（2 2）这句话运用了什么表达方式？告）这句话运用了什么表达方式？告诉我们什么道理诉我们什么道理？第第2 2课时课时 道理：道理：当我们遇到事情，不能靠主观当我们遇到事情，不能靠主观的推理，而是从实际出发，实践出真知。的推理，而是从实际出发，实践出真知。三、三、“335S”335S”课堂测评课堂测评第第2 2课时课时 一、基础知识：一、基础知识： 1 1、文言句式

8、（在文中圈画即可）、文言句式（在文中圈画即可） 、被动句：、被动句： 岂能为暴涨携之去？岂能为暴涨携之去？（为为，表示被动，译为表示被动，译为“被被”）三、三、“335S”335S”课堂测评课堂测评第第2 2课时课时 一、基础知识：一、基础知识： 1 1、文言句式（在文中圈画即可）、文言句式（在文中圈画即可） 省略句：省略句： 一讲学家设帐寺中。一讲学家设帐寺中。（“设帐设帐”后后省略宾语省略宾语“之之”）第第3 3课时课时第第3 3课时课时一、朗读课文一、朗读课文二、背诵课文二、背诵课文三、翻译课文三、翻译课文 朗读课文朗读课文 沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。沧州南一寺临河干，

9、山门圮于河，二石兽并沉焉。 阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。 一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？乎？”众服为确论。众服为确论。 一老河兵闻之，又笑曰：一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之凡河中失石，当求

10、之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反击之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至击之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？1 1、解释重点词语、解释重点词语沧州南一寺沧州

11、南一寺 临临 河河干干，山门，山门 圮圮于河，二石于河，二石 兽兽 并并沉沉焉焉。 阅阅十余十余岁岁，僧，僧 募募金重修，金重修， 求求石兽于水中，石兽于水中， 竟竟不可得。以为顺流下矣，不可得。以为顺流下矣，棹棹数小舟，数小舟，曳曳铁铁钯钯，寻十余里，无，寻十余里，无迹迹。 靠近靠近 河边河边 倒塌倒塌 一起一起经过，过了经过，过了年年 募集募集寻找寻找到底，终于到底，终于船桨，这里船桨，这里指划指划 船船 拖着拖着 踪迹踪迹于此，于此，在那里。在那里。通通“耙耙”，平整，平整土地用的农具。土地用的农具。一讲学家一讲学家设账设账寺中，寺中，闻闻 之之笑曰：笑曰：“ 尔辈尔辈不不 能能究究 物