地球爷爷的手教案设计
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1、.地球爷爷的手教案设计设计理念1.学生是学习和开展的主体，老师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为根底，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生到达这个理想目的还不太可能，因此老师的有效引导显得更为重要。2.架设生活与教材联络的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。3.使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步理解“地心引力，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。教学目
2、的1.认识“俩、摘等7个生字，能读准字音，认清字形。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读好有恳求语气的句子。3.能读懂课文的内容，对“地心引力现象发生浓重的兴趣，并大致理解这一科学常识;从而对身边的一些科学现象探求的欲望更强烈。教学流程一、激趣导入。同学们，你们喜欢玩纸飞机吗?你在玩纸飞机的时候最希望的是什么?学生各抒己见。预测学生心理：最希望纸飞机能飞得更高更远好，如今你们想玩一次吗?我们来比比谁的纸飞机飞得远、飞得高。学生放飞自己折好的纸飞机。然后老师也放飞一次纸飞机。遗憾地 呵，不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总是会掉下来。想知道这是为什么吗?我们读懂了课本上的这个故事 板书课
3、题 ，你们就能找到答案了。齐读课题?地球爷爷的手?。兴趣是最好的全师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生们爱玩纸飞机，而纸飞机必然落下这一现象，正与课文的核心内容亲密相连。因此以此为切入点，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。二、读文、识字、探究、感悟。1.提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。 学生根据要求独立读课文。明确读的要求，对一年级的学生来说非常必要，这样可以进步读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。2.认读带有拼音的生字：俩、摘、伯、而、且、踢、引。 反响时，学生想读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读 3遍。鼓励学
