地球爷爷的手教材分析

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1、.地球爷爷的手教材分析?地球爷爷的手?是小学语文一年级下册的一篇课文。课文以小学生喜欢的童话故事形式出现，通过熟桃子自己落地的事，生动形象、深化浅出地向学生介绍了“地心引力这一比较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学，学科学。学生分析班内男生占学生总数的六成以上，大多数学生活泼、大胆且独立。他们对科普类的读物非常感兴趣，爱读?少儿十万个为什么?、?儿童千百问?、?小哥白尼?等书刊。他们的知识面较宽，对许多事情充满好奇。经过一个多学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢送，但他们有意注意的时间还是较短

2、，好动、好玩。设计理念1.学生是学习和开展的主体，老师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为根底，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生到达这个理想目的还不太可能，因此老师的有效引导显得更为重要。2.架设生活与教材联络的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。3.使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步理解“地心引力，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。教学目的1.认

3、识“俩、摘等7个生字，能读准字音，认清字形。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读好有恳求语气的句子。3.能读懂课文的内容，对“地心引力现象发生浓重的兴趣，并大致理解这一科学常识;从而对身边的一些科学现象探求的欲望更强烈。教学流程一、激趣导入。同学们，你们喜欢玩纸飞机吗?你在玩纸飞机的时候最希望的是什么?学生各抒己见。预测学生心理：最希望纸飞机能飞得更高更远好，如今你们想玩一次吗?我们来比比谁的纸飞机飞得远、飞得高。学生放飞自己折好的纸飞机。然后老师也放飞一次纸飞机。遗憾地 呵，不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总是会掉下来。想知道这是为什么吗?我们读懂了课本上的这个故事 板书课题 ，你

4、们就能找到答案了。齐读课题?地球爷爷的手?。兴趣是最好的全师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生们爱玩纸飞机，而纸飞机必然落下这一现象，正与课文的核心内容亲密相连。因此以此为切入点，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。二、读文、识字、探究、感悟。1.提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。 学生根据要求独立读课文。明确读的要求，对一年级的学生来说非常必要，这样可以进步读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。2.认读带有拼音的生字：俩、摘、伯、而、且、踢、引。 反响时，学生想读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读 3遍。鼓励学生以主人

5、翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习气氛，努力使学生获得成就感。3.认读没有拼音的生字：以小组比赛的形式读。 小组“开火车认读生字，读得全对的小组能得到 5颗星。比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。4.认读本课的生词：他俩、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。 学生先独立认读，然后再给大家读自己想读的那个词，最后集体边击掌边认读所有的词 2遍。5.这篇课文共有多少个自然段? 让学生用手势表示。6.你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。 先自由练习读，然后指名自由选自然段读。其中着重读第 5、7、10自然段。打破传统的“串讲形式。

6、从学生的自主阅读为主。学生自己能读懂的老师就不再去多讲，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习。7.感悟地球爷爷说的话：读了地球爷爷说的话，你们知道了什么? 先以 4人学习小组为单位进展组内交流和讨论，再以小组的形式发表交流和讨论的结果。从小培养学生的合作学习的意识和习惯。8.读了课文，你们有没有不明白的地方? 自由质疑，学生能解答的就让学生自己去说，老师不作详细的答复。“学而不思那么罔。质疑是思维的火花：质疑应该从一年级开场培养。9.类比感受，体验“引力。 让学生以 4人小组的形式做实验，观察当回形针靠近磁铁时，会产生什么现象;然后让学生说说自己的发现。化抽象为详细，努力让学生亲自感受。“

7、引力本来就是抽象的，一年级的小学生更难建立“地球引力“的概念。但这个小小的实验却能让学生直观而形象地感受到它。10.指点：我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力，而且它的引力要比磁铁的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的这种引力就叫“地心引力。如今你们能明白为什么纸飞机不管多轻，最后总是会掉下来了吗?板书：地心引力11.练习分角色读课文。 以 4人小组的形式练习，再分别请愿意展示的小组给大家戴头饰表演读。三、拓展与稳固1.你们还能举出哪些例子说明地球爷爷有“手也就是“地心引力? 学生联络自己的生活感受，各抒己见，师生共同评议。2.指点、展示：我们的地球爷爷，它用那双有着很大很大力气的“手

8、“地心引力，牢牢地抓住了地球上的一切。看 在地球仪上粘贴高楼、人等立体模型。大家想想：假如地球爷爷没有“手了，我们的世界会是什么样? 自由想像说。3.总结谈话：关于我们的地球爷爷还有许多有趣的事情呢!只要同学们能多看多想，就会有很多新的发现。让我们睁开双眼，开动脑筋吧。四、作业设计。努力把课文读得更好。朗读全文给家人听，说说自己学到的新知识。找找有关地球知识的书刊读一读，并带到学校来和同学交换着读。评 析课的开场，就是一个设计和施行都很成功的教学环节，它的成功和精彩不仅仅在于活泼了课堂气氛，也不仅仅在于巧妙地导入了新课。案例六：天公作美巧上课我们几位教研员约定 3月7日去听北辛村小学一年级老师

9、韩钰的课，这天下起了小雨，是天意的安排?还是韩老师随机应变?她讲的课文是?雨点?。上课了，老师、学生进入了角色。师：同学们好!看看外面的天气，看看课本，今天我们学哪一篇课文好呢?学生纷纷向外张望，七嘴八舌，议论纷纷。大多数学生说：老师，学?雨点?吧!评：师巧妙地利用难得的天时，把学生引入学习课义的最正确情景之中，学生也很机灵，他们也知道老师今天可能要讲?雨点?。韩老师不死扣教材顺序，灵敏处理，可以说韩老师在巧妙地利用天公帮助，完成教学任务。师：好!今天老师就和小朋友们一起学习?雨点?。板书课题 老师提议：全体起立，说一声谢谢天公作美，帮我学习课文。学生全体起立，在笑声中齐喊：谢谢天公作美，帮我

10、学习课文。兴趣、情景教学可谓恰到好处。师：拿起课文面向窗外，大声地、尽情地、美美地读几遍课文吧!看谁能把雨点逗笑了。评：生美滋滋地读着课文，带着亲切的情感，读呀读呀。师在这里放手让学生读，因为学生还有一定的朗读根底。在我们听的过程中也确实感到学生一遍比一遍读得好。有的学生不时抬头望望窗外的雨点，看雨点是不是笑了。儿童天真的表情，叫人好冲动。师：微笑着拍了三下手 雨点雨点下吧!小朋友们停下。师：小朋友们读得真好!老师听见小雨点都笑了。大家静下来，侧耳细听，是不是小雨点在笑?教室顿时一片寂静，学生们在屏住呼吸静静地听。刚刚还是朗朗一片读书声，立即又变成一个无声的世界。生：一个小女孩沉不住气了 老师

11、，我听见了小雨点在小声地笑。师：是吗?谁还听见了?生 l：老师，我也听了。 生 2：老师，我也听了。师：别给老师说，给你周围的小朋友说一说。学生纷纷互相说，有说“哈哈笑的，有说“嘿嘿笑的，有说“嘻嘻笑的 突然有一位学生举起手说：生：老师，我怎么听不见呀?评：大部分学生都笑了。我们也笑了。笑什么?笑这个同学傻吗?笑这个同学说真话了吗?请看老师是怎样处理的?师：是吗?可能小雨点笑的声音小，你听不见。下课后，你站在雨地里听一听，一定能听见。好吗?老师也希望大家都到雨中去听雨点的笑声。评：这位学生点了点头。韩老师处理得恰到好处，我们相信这位同学下课后在雨地里一定能听见雨点的笑声。同学们也乐意去听，去体

12、验亲近大自然的乐趣。师：把半盆水端在讲桌上 老师这里准备了一个池塘，咱们到教室外面看看雨点怎样在池塘里睡觉的。学生走出教室，站在楼道里，我们也成了学生中的一员。老师把水盆放在了院子里，任雨点往里下。师：雨点落进池塘里干什么去了? 生： 齐声 在池塘里睡觉。评：这样对话真巧妙，一边表演，一边说出了课文。师：师蹲在雨中，渐渐地让水流出来，在院子里成了小溪，师指着小溪说： 雨点落进小溪里干什么去了? 生：在小溪里漫步。师：师让水流得快了，师指着流动较大的水，说： 雨点落进江河里干什么去了?生：在江河里奔跑。师：把水全到出来，成了一片海洋，师指着海洋，说： 雨点在海洋里干什么?生：在海洋里跳跃。师：小

13、朋友们真聪明，老师问什么你们都知道。评：师用很形象的实地表演，让学生初步认识了“池塘、“小溪、“江河、“海洋的特征。师：让小朋友回教室 小朋友闭上眼睛，想象刚刚的情景，再读几遍课文。评：这个情节好!学生对刚刚的表演兴趣盎然，联想又很丰富。师不说背，而说读，而且是闭着眼睛读，这就是教学艺术!学生没压力，轻松愉快，学生在师巧设的情计中，不知不觉会背诵课文了，也能理解课文了。师：小朋友们看一看，小雨点给我们带来几个生字呢?抄一抄，写一写，让小雨点看一看，是不是难住了我们?评：师又巧妙的把学生的注意力引到了学习生字上，并且学生不以为是作业，乐学爱学，能学会。我们听课的老师也兴致勃勃地在教室里看学生玩生字。下课后，我们问韩老师：“你是提早准备好的吗?她说：“不是。我是随机应变，只是略作了一下准备。假如这节课成功的话，可归功于天公作美，假如不成功的话，可以说是天公给了我机遇，我只是和天公擦肩而过罢了。欢送老师们多多指教。我们几个不约而同地说：“天公作美，助你成功，抓住机遇，祝你成功。查字典语文网有全面的语文知识，欢送大家继续阅读学习。:第 10 页