自考现代汉语语法研究重点复习资料必过

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1、是语言过程中通过语 附加意义或结构意_ 着了过，完成体经历体并列定中同位主谓D:动词+ 动词这一形式的四种语法意义。参观访问。编写下去。回来学习。开展批评。进行比赛 述补主谓述宾连谓屈折变化相互对了。表示动态助词。 “不，我走了。构形法形态,work加达一定的语法意加助词表达语非人称名称不能加们，没有普遍 性。现代汉语语法学复习题第一章语法和语法学1、高名凯在I960年出版的语法理论中指出：语法也就是语言中的各成分之间起着组织作用的结构关系或 结构方式。2、是一种语言组词造句的规律，也有 人主张叫文法3、 1898年 忠的马氏文通 问 世，标志着汉语语法学的诞生飞完全 可以称得上是汉语语法学史

2、上的的第一座丰碑。4、名词解释：语法就是一种语言中词 语之间相互结合的 结构方式和结构关 系。结构方式结构关系名词+动词主谓关系动词+名词述宾关系形容词+名词定中关系动词+形容词述补关系语法包含二大内容：词法和句法。词法 包括词的构成、分。句法包括短语（词组）的构造、句子的构成 成份、句子组合层次、复句的组合与层-次。5、语言由 语音、词汇、语法 三大要素 构成。6、语法学就是研究语法的科学。以语 法作为自己研究对象的科学。7、 纪年前第四世纪末班尼尼的 班尼尼 语法，影响最大，影响了公兀前1世 纪的地恩尼-特拉克斯的希腊语法。&A、最早研究语法的民族：希腊和印邑。B、16、17世纪文艺复兴开

3、始一一19世 纪产生历史比较语言学，初步运用历史 观点。现代（19世纪末、20世纪初），新 的描写语法（结构主义）：瑞士 德索绪 空出版了普通语言学教程。C、德索绪尔语言性质的三原则: 社会性与个别性、历时的和共时的、组合 与聚合。D 构学派有二派：一是欧洲。二是 美国：创始人布龙菲尔德于1933年发 表语言论。E、，乔姆斯基发表句法结构论文。F- 国外语法学经历了 传统语法、历 史比较语法、新兴的描写语法（结构主 义八转换生成语法四个阶段/ G、我国古代语言研究偏重于训诂（词 汇）、音韵（语音）、文字等语文学方面。 研究零散，是为解经服务。H、马氏文通面世，语法学开始建 立。9、中国语法学经

4、历：草创模仿期（1898-1936）、 探索革新期（1936-1949 ）、振兴期（1949。（1）草创模仿期1898-1936 ）A、1898年，马建忠的马氏文通 问 世，标志着汉语语法学的诞生 ，是我国 第一部完整的系统的语法学著作。为我国 语法学奠定了基础。缺点：模仿拉丁语法间架、缺乏历史唯物 主义观点、书中理论也有含义不清或前后 矛盾之处。B、白话文语法著作中，最突出，最有 影响力和代表性的是1924年黎锦熙出 版的新著国语文法，他是汉语语法学 的开创者。他一反马建忠词本位观念， 以句本位来建立语法关系。是我国第（3）振兴期（1949）A、解放初期影响最大的著作一是吕叔湘，朱德熙语法修

5、辞讲话在全国掀 起学习语法修树、吕叔湘、李荣等八位先生编著语法讲话 1961年正式出版,改名现代汉语语法 讲话，吸收结构主义语法理论的长处编写的一部全面描写汉语语法的专著。B、19531956年开展了两场声势浩大 的关于语法问题的大争论，一次是关于 词类问题，一次是关于主宾语问题。C-黄伯荣，廖序东主编现代汉语， 胡裕树 王编现代汉语修订本。 张静 主编现代汉语。D、 1978年以后出版最有影响的著 作：一是吕叔湘主编现代汉语八百 词。二是朱德熙先生的语法讲义。E、影响最大的有吕叔湘汉语语法分析问题 和他主编的现代汉 语八百词 熙先生的现代汉语 语法研究，语法讲义语法 答问。答问揭开了汉语语法

6、特点的 盖头。P3第二章：语法形式和语法意义1、语法形式就是指语法成分中能够 表现语法意义的声音部分以及声音部 分的结构变化和排列次序等形式。如： 屈折变化（包括内部元音屈折和词尾变 化）2、论述题：语法形式的基本特征？（1）这种语法形式不能独立出现或存在， 必须依附其他的语言成分上，独立存在本 身不具有任何意义，但说话时当它和别的 语言成分结合时，却能结后者添加一定的 依附意义，即语法意义。 例：们什么 意义也没有，把它附加在代词我，名 词同志之后说成我们同志们， 就代表 多数。（2）哪一种语法形式能够和哪些语言成 分相结合，具有一定的 规律性，不能乱 套。例：a、们只能附加在人称代词 和人

7、称名词乏后以表多数；第初总是附加在数 目字之首，以表顺序 ；c、念轻音的着了过总是 附着在动词或某些形容词之后，决不附 所依附，附加意义也就无从产生。B、脱离了语法形式这个物质外壳，语法 意义也就不复存在。（2）语法意义具有高度的概括性和抽象 性。例如：英语中在名词后面加S,就表示多 数。不管它是什么具体名词。汉语念轻音 的了附在动词之后，就表示完成。不 需要知道是什么具体动词。语法意义与词汇意义不一样。词汇意义每 一个词都有特定的具体含义，各各相异， 个性很强。例如：粉笔。就知道是教学工 具。（3）语法意义具有鲜明的民族性和时代 性。例如：俄语名词词尾有性，数，格的形式 变化，因而使它具有阳

8、性，中性，阴性， 单数，复数，生格，造格与格，宾格等语 法意义。例如：汉语有动词重叠这一语法形式来表 示尝试短暂的语法意义，如你 来写写看你的衣服借我穿穿，语法意 义时代性也很明显。如上古汉语名词没有 复数们的语法形式，动词就没有着, 了，过的语法意义和形式。5、语法形式和语法意义的关系？二者是语法成分中对立的统一 体，既互相对立又互相依存。二者并不都是一对一一的关系，有时候可能是一对 一，但也可能是一对多和多对一的关 系。 研究语法时必须把两者结合起来。A： 一对一的关系：着只表示可持续 体。过只表示经历体。们只表 示名词，人称代词多数等。B： 一对多的关系：吃-我吃面条、吃是 福气（吃的形

9、态没有变化，但在不同 语法位置中表示不同语法意义）C:名词+ 名词这一形式有四种语法意义：工人农民。中国人民。班主任黎志峰。 小王工人。并列 述补 连动 述宾E:动词+形容词这一形式的四种语法意 义。打扫干净。 运动好。喜欢安静。听见高兴。F:形容词+形容词的二种语法意义。并列：聪明伶俐。主谓：勤奋好。G：动词+ 名词的二种语法意义。”词法宾式编前缀材后缀、中缀、（ 定中：编写价值。进攻水平H: 句子形式名辅的一种语法意义。词法形式:：声调材重音6、辩证唯物论关于内容与形式立而又相互依存以及内容决定形式，形 式表现内容等观点，对于我们研究语法 规律是很有指导意义的。（复习题：一、下面哪些是述宾

10、关系？ （ BCE A:参观访问 B:深入群众 C:进行分 析D :严密监视 E :予以反击二、分析下面句子中的 A:你去了之后他才来。B: “你再坐一回吧？”表示语气助词。C: “他吃了。” “他昨天上午走了。”动 态+语气助词。三、下列哪些词的“头”是属于“后加成 分（后缀）（ACDA：木头B :船头C:石头D :看头E : 树头四、下列哪些词的“子（zi ）”是属于“后 加成分（后缀）”（BCDA：莲子B :桌子C :孙子D :帽子E : 瓜子五、 下面哪些句子的了（le ）是属于 了 1，的（BDEA ：小赵的老奶奶早就死了。B：昨天她又跑了一趟杭州。C:李建强什么时候辞职了。D：他看

11、了一会儿躺在病床上的老爹就哭 起来。E:叔叔一年穿破了两双皮鞋。六、屈折变化：一个词所发生的形式变化， 包括词内和词尾，变化后表示不同的语法 意义。例：英语I love （我爱，现在时） I loved （我爱，过去时）。七、后缀：附加在词根后的构词成分。例： 桌子的“子”，读者的“者”。八、从语法形式与语法意义结合起来看， 指出下列句中的“了”哪个是“了 1”，哪 个是“了 2”，哪个是“了 1+2”？A:中午他对我说了几句话就回家去了。（了 1 了 1+2B:不，不行，我得走了，家里还有客人等着我。（了 1 ）C:你去打电话时他已谈了两个问题了。（了 一部白话文著作。缺点：模仿英语语法。

12、了 目的等等都可以充当宾语。4、宾语是对述语来说的，二者是谓语内 述宾结构中的对立统一体，处在同一平面 上。5、主语是对谓语来说的，两者是句 子的对立统一体，主谓结构之间存在一系 列的平行现象，谓语部分可以变换成否定 着在名词、代词或其他词类之后；d材的总是附加在 定语之后；地 总是附加在状语之后；得总是附加 在重叠方式往往用 ABAB式 ；形容词的重叠方式往往采用 AABB式。（3）语法还具有 民族性和时代性，地域 性。例-汉语用们表示多数；英语则用一 S来表示；古代汉语里没有们，着，了， 过等语法形式，是近代才出现的。有形形式语法形式无形形式句法形式:词序、语调 语法意义：凡法形式所产生出

13、来的 义 例：动词后边加轻音 分别表示持续体的语法意义；形容词+名词产生 定中 的 语法关系；副词+形容词产生状中的语 法关系。 _）（如果是句中，就处在谓语内）例：打篮球。织毛衣。死了一只狗。洗干 净了两件衣服。红着脸。铁青着脸。例：周昌II买了两斤肉。主语谓语买了两斤肉。（述宾结构）D:这些书你看完了就尽快送回给我。（了1 ）第三章汉语语法特点汉语语法特点：汉语缺乏狭义形态，但有一些广 义形态。汉语缺乏综合性语法范畴，但有 一些分析性语法范畴。汉语词类与句子成分之间 不存在一对一的关系。 汉语句子的构造原则与词组的构造原则基本上是一致的。 汉语词序飞构成语法关系时具有 重要作用。一 虚词也

14、是汉语句法构造的重要手 段之一。以上六点，一，二点是语言类别上有别于 印欧语的本质特征，也是产生其他语法特 点的总根源。三、四点是汉语句法构造原 则上的根本特征。五、六点是汉语造句手 段上的特点。（一）要理解缺乏狭义形态的命题，先要弄明白何为形态？A:形态：能够表达语法意义的词形变 化就是形态。例如口：漂亮进入句子以后，词形会发 生变化，成为漂漂亮亮这种形式。B:狭义形态：同一词在不同功能上的语法形式的屈折变化，又称构形法形态。 狭义的构形法形态（词的形式发生变化） 形态s构形；er构，广义的构词法形态词缀表 义（前缀，后缀，丿中缀） 词的外部形态： 去意义（着了过）C、汉语缺乏狭义的形态，是

15、指像I构形法 这样表示语法意义的情况不多，缺 性。人称名称有了表具体数字的数量时 不能再加们。要加们表多数的地方，可不用们。D:汉语里有一些广义形态，是指汉语中 依然有数量较多的构词法形态和外部形 态。构词法形态例子：外部形态例子：老 老张，老乡，老婆，老虎的一一你的，我的，新的，好的。头一一石头，吃头，看头，苦头地好好地，慢慢地，努力地。里糊里糊涂，古里古怪 所一一所见，所闻，所想，所思E:有少数词变调、念轻音、儿化 后会 改变词性，这倒是汉语形态变化的一个特 色。变调：背后背带（名动）担担子（动名）和气和诗（形容动）轻声：自然（形容副词）练习（名词动词） 报告（名动）儿化：盖盖儿（动名）画

16、画儿（动-名）尖-尖儿（形容-名）F:形态变化例词：量词：村村，家家，户户，天天， 年年动词：说说，谈谈，算算，商量 商量，写写，合计合计，试论试论形容词：好好，快快，远远儿， 高高儿G不具名词“爸爸” “妈妈” “姐姐”“弟 弟”“妹妹”等是叠音构词法，不是形态 变化，因重叠后不产生任何语法意义。（二）1、语法范畴：词法内 语法意义 的归 类与概括。把具有同一类语法意义的现 象归纳和概括在一起，就是某一类语法范 畴：例：“着”表示动作或状态的持续，即表示 持续体。归纳成体的语法范畴“了”表示动作的完成，即表示 完成体。“过”表 示动作曾经发生，即表示 经历体。a）用狭义形态即词形变化表示的语

17、 法范畴，属综合性语b）用外部形态所表达的语法范畴，属 于分析性语法范畴。2、语言中常见的语法有“性”“数” “格”“时”“体”“态”“人称”等。汉语里没有“性”“格”“时”“人称”的语法范畴。 客人来了主谓关系（客人，主语） 来客人了-述宾关系（客人，谓语） 万分高兴-状中关系（万分，状语） 高兴万分-述补关系（万分，补语） 漂亮衣服-定中关系（漂亮，定语） 衣服漂亮-主谓关系（漂亮，谓语）（六）虚词也是汉语句法构造的重要手 段之一 5如:购买图书（述宾关系）-购买的图书（定中关系）王明逝世（主谓关系）-王明的逝世（定中关系）王明科长（同位关系）-王明的科长（定中关系）小王吃饭（主-述-宾）

18、-小王吃的饭（定中关系）上街买菜（连动关系）-上街的买菜（主r谓关系）（七）汉语也有其他的一些特点，比如说 汉语有丰富的量词。动词连用的格式很 多。汉语的王谓词组可以做谓语,构成主 谓谓语句。例：他个子很高。这个人心 眼儿好第四章：汉语构成句义的因素（一）句子：由一个语言片段 构成 前后有较大的停顿有一定的句调。（二）、构成句义的因素1、成分词（实词）的异同。2、词语的次 序。3、组合层次。4、语法的结构关系。5、语义结构关系。6、句调。（三）详细讨论1、成分词的异同：构成句子的成分词不 同，句义自然不同。但也有成分词不同但 句义基本相同的情况。例：他吃了饭/他吃过饭我骑单车去上学/我骑自行车

19、去上学。2、词语排列次序不同，句子的意思也会 不一样。例：狗咬人/人咬狗3、即使成分词和词语排序相同，词语内 部组合层次不同，句义也会不一样。例：他死了父亲才去。 照顾小娟的阿姨S1:他死了，父亲才去。S1照顾小娟的阿姨。S2:他死了父亲，才去。S2照顾小娟的阿姨。4、即使前三个因素都相同，如果词语组合的语法结构关系不同，句义也会不同。 例：S1 :出租（定）汽车（中） S2:出租（述）汽车（宾）出租修饰汽车，可以用 出租支配汽车，可以用“什么样的汽车”来提问。“出租什么”来提问。5、前面四个因素完全相同，但是语义结 构意义不同，句义自然也不同。例：S1:鸡不吃了。从语义上看，主语鸡既可能是施

20、事 （鸡不吃东西了），也可能是受事（不吃 鸡了）。6、句子的语调不同，即使上述五个方面 完全一样，句义也会不同。例：小鱼儿回来了。（陈述，叙述一个事 情）小鱼儿回来了？（疑问，问一个事情） 小鱼儿回来了！（感叹，对一件事情惊讶）（四）信息义：言外之意（有一定的语境）。如： 你好！句义：客观意义1、句子是最大的语法单位，语言的句子 是抽象的。2、句子在末进入交际场合之前，只有意 义没有信息，只有进入语境交际场合之后，作为言语句子时才传递信息。3、 由于语言的句子进入交际时变为言 语的句子，受到两方面的影响。一：句子 本意。二：语境。因此言语的句子要比语 言的句子明确，具体，丰富得多。复习题：小李

21、搬去了的歧义是由语法结构关系导致的。第五章：关于词的分类问题（一）语法上讲词的分类，是指把词分为 名词，动词，形容词这样的一些类别。（二）词类：是指词在 语法 上的分类，不是指逻辑上的分类。（三）词在语法上的分类，是 词与词在 组合 过程中所体现出来的类别。（四）把词归并为某些类别，根据的是 词的 语法特征。具体包括：词的形态标志，词的句法功能，词的组合能 。 / 于缺乏形态，因此形态标志作用最为有限。2、汉语里，词类和句子成分之间不存在 一对一的关系，因此依据句法功能的标准 往往得出或然的结果。不过这个标准还是 很有作用。比如副词和区别词根据句法功 能就可以确定。副词是只作状语的词，区 别词

22、是只作定语的词。实词是可以单独充 当句子成分的词，虚词则不能单独充当句 子成分。3、词与词的组合能力是划分词类 的主要标准。它的适应性最大，因此也 是划分词类最有效的标准。4、意义是词类形成的基础，我们的词类 直觉就来自于我们对意义的感知。但是由 于意义之间的差异具有模糊性，难以把握，所以不能根据意义来给词分类 （五）词类系统主要分为实词和虚词 两大类。其中实词又分为 体词，谓词， 加词 三个分类。体词再分 名词，数词， 量词。谓词再分 动词，形容词。加词 再矿副词，区别词。代词是一个封闭 的类，也属于实词。虚词则包括 介词、 连词、助词、语气词。叹词和拟声词 属 于特殊词类。（六）有少数的词

23、具有兼类现象，即同 时具有两种语法特征。可以看成是个别与 共性的统一。（七）判别词的词性方法：直判法，排 他法，类比法 。 :很+形容词-状中关系。 :很-形容词+名词-述宾关系。4、区别词：只能作定语，不能受数量 结构的修饰，也不受，很修饰：否定时用非而不用1，不 OA:语法特征:数量区别词-定中关 系。很，不一区别词-状中关 系。名词一区别词-主谓关系。名词+是+区别词+的主 谓关系。B:区别词例：金，银，男，女，正，畐V， 公，母，夹，单，雄，雌，远 程，立体，彩色，平装，有轨， 内在，外在，后起，老牌，中 式,重型，中等，初级，首要， 万能，专职，亲生，西式，大 陆性，海洋性。5、副词

24、：只能做状语。很，更廿全，只，不， 没，别，未，可，却，十分， 非常 更加 稍微，相继，悄悄，大力， 亲自，百般，立刻，刚刚， 连忙，偶尔，再三，总共， 一概，一共，没有，难道， 几乎，究竟，偏偏，忽然， 马上A:语法特征：形容词+名词-定中关 系。副词一名词-定中关 系。名词+形容词主谓关 系。名词-副词-主谓关 系。很+形容词-状中关系。 很一副词-状中关系。形容词+得很述补关系 副词-得很述补关系。B:时间名词与时间副词的区分：从+时间名词一一介宾结构。 从时间副词一一介宾结构。时间名词+名词定中关系。时间副词一名词一一定中关 系。时间名词+是 主谓关 系。时间副词一是 主谓 关系。6、

25、代词：也是一个封闭的类，人称和 疑问代词比较容易把握，但是每，各， 其他，另，其余，任何，某也是代词。7、 介词：在，从，往，向，沿，当， 用，以，凭，靠，把，被，由，连，替， 因，为，为了，由于，对于，作为，按 昭八、介词总是 带上宾语 构成介宾结构，充当 修饰语。特别说明一点介宾结构 不能充 当述语。例：我们给他写文章（给为介词） 这钱给李明（给为动词）连词：主要起连接作用。8、和，及，以及，不但而 且，于是，不论，不管，以 便，以免，除非，并且，而, 而且，或，或者，于是，只有，由于因此，虽然 但是。9、 助词：的，地，得，着，了，过，所,似的。10、语气词：的，了，吗，呢，吧，啊。11

26、、叹词：唉，啊，哼，喂，哦。12、拟声词：叮当，哗啦啦，轰隆隆复习题1、“马上”和“今天” （C ）A:都是时间副词B :都是时间名词。C:前者是时间副词，后者为时间名词。2、“刚才”和“刚”（C ）A:都是时间副词。 B :都是时间名词。 C:前者是时间名词，后者为时间副词。3 : “她忽然看见了一只鸽子” 中的“忽然” 是（CA:形容词 B :名词 C:副词4、“小刘买的是名牌手包”的“名牌”是（C ）A:形容词B :名词 C:区别词5、名词前边可以受 数量词 修饰，不能 受副词修饰。6、 “马上”是时间副词。“现在”是名 词。“微弱”是 形容词。“微型”是区 别词。7下面的词各属于什么词

27、类： 碧绿（形容词）中级（区别词）立即（副 词）白云（名词）叮当一声（拟声词） 特级（区别词）特殊（形容词）特地（副 词）特赦（动词）第六章、关于主语、宾语问题（一）划分主宾语的标准：不能以意义为标准。不能单纯以词序为标准主张“把词序与意叉结合起来分析”也 行不通。应当把语法形式与语法意义结合 起来划分主论述题：划分主宾语时应当把语法形式 和语法意义结合起来，道理何在？ 答：因为它们两者是语法结构内的对立 物。句法结构就是句法形式与句法意义的 对立统一体。所谓两者的结合，即从语法 本身运动规律，如哪一类与哪一类以何种 方式（包括词序，虚词，停顿，重音，层 次等）相结合，从而构成为什么样的结构

28、关系（主谓关系，述宾关系，定中关系等）。 前者就是句法形式，后者则是句法意义。 必须指出，这种句法结构上的关系意义与 语义上的施事，受事等是不相同的。它是 句法结构中的一种抽象的概括的意义。例 如：主谓关系一不管它是施事，受事或者 工具等，位于句子前半部的被陈述对象 就是主语，后半部用来陈述它的词语就 是谓语F语中动词是述语，后边为这述 语动词所支配，涉及对象就是宾语，这宾 语可能是受事，施事，与事，工具，结果 等等。可见，只有把语法形式与语法意义 结合起来划分主宾语，才能得出科学的结 论。 复习题：1、主语就是位于句子前半部的被陈 述对象。2 语就是 谓语动词（述语）后所支 配，涉及的对象3

29、 、说他拿走了一本”的主 语是桌面上的小说。4、“今天家里来了一位亲戚。”的主语 是家里。5、 午宾馆又走了一批客人”的主语 是宾馆。6、 会时台上坐着主席团。”的主语 是台上。7、她圆圆地划了一个圈儿”的“圈 儿”从语义上看是结果。&“一次大餐她也没有吃过”的类主语和类定语是大餐，一次。（二）主，谓，宾的定义及其相互关系1、主语：指位于一个句子的 前半部分 的陈述对象。一般回答谁什么 的问题。往往由名词，数量词或代名词充 当。但也可以由动词，形容词或词组充当。 从语义上看，施事，受事，工具，方式， 结果，时间，方位，目的等都可以充当主 语。2、谓语：往往位于句子的后半部（主语 之后）的陈述词

30、语，用来陈述主语 是 什么做什么或怎么样 的。厂 般由动词，形容词，疑问代词或谓词性词 组来充当。但在说明年龄，籍贯，职业的 句子里，也可以由数量词，名词充当。有时候还可以由主谓词组充当。3、宾语：位于谓语动词（即述语）后 边，为谓语动词所支配，涉及的对象 。 一般回答谁什么的问题。从语义 上看 受事，施事，与事，工具，结果， 形式或反复问的形式。这些平行现象是检 验某一句法结构是否属于主谓结构的一 种方法。例：小张种花。小张不种花。 小张种不种花。小张没种花。小张种花没用。小张是不是种花。小张可能种花。（三）对主宾语的具体划分1、表施事的词自然可以成为主语，表 _受 事的词同样可置谓语前成为

31、句子的陈 述对象作主语。一例：他们H打排球（他们T主语，施事 + 谓语，（述语+宾语，受事）衣服H洗过了。（衣服T主语，受事+ 谓语）2、表示关联，工具，与事，目的等的词 也可以置于谓语前而成为主语。例：这事儿H咱们上当了。（这事儿一主 语（关联）+谓语）毛笔H我写坏了二十多支。（毛笔- 主语（工具）+ 谓语）小杜II我也寄了一封信。（小杜T主 语（与事）+谓语）电影票M也今天中午排到了。（电影 票T主语，目的+谓语）3、在表状态，描写，存现消失，评议的句子里， 空间词，包括处所名词，方位 结构等，的陈述对象动词后面有名词的话，都算宾 语。例：屋里II黑沉沉的。（屋里T主语，处 所+谓语）表示

32、 描写。台上II坐着主席团。（台上T主语，处所+ 谓语 述语+ 宾语）表示状态。树林里II有两只老虎。（树林里主语， 处所+ 谓语 述语+宾语）表示存在。 家里II来了两位客人。（家里主语，处 所+谓语 述语+ 宾语（施）表示出现。 这屋里II可以住七八人。这屋里主语， 处所+ 谓语 述语+宾语（施）表示评议。4、在表判断，描写，评义，出现，消失 的句子里，时间词也可以充当主语，动 词后常有名词的话，都划为宾语。例：下午II是休息时间。（下午主语， 时间+ 谓语）判断。今天II星期三。（今天主语，时间）判 断。昨天I很冷。（昨天主语，时间+谓语） 描写。今年I可能增产。（今年主语，时间+谓 语

33、）评议早晨I又死了一个老人。（早晨主语， 时间+谓语 述语+宾语，施事 ）消失5、一个动词谓语句里，如果动词前边同 时出现了施事，空间词，时间词的话，首 先认定施事为主语，没有施事则认定 空间词为主语，最后才认时间词为主 语。6、汉语中有一种特殊格式：类主语和类 定语。例一次城他也没有进过。从位置上看，“一次城”很像主语，但从 结构关系上看，它跟后面的成分不存在陈 述与被陈述的关系，因此，“一次城被 看作是“类主语”，而一次可称为类定语。D: “你们”是主语。E : “大院门前”是状语。4、“小赵我也寄去了两本新书”其中（BCE ）A: “小赵”是受事。 B “小赵”是与事, C: “我”是施

34、事。D: “新书”是工具。E :“新书”是受事5、主语是对 谓语 来说的。它们两者是 句子的对立统一体。6、宾语是对 述语 来说的。它们两者是 述宾结构的对立统一体。7、 “今晚家里又来了两位同学”其中家 里是主语。昨天星期六”其中星期六是谓语。9、“校园里鲜花怒放。其中校园里是 主语。10、划分这个句子：伟大的，光荣的中国 共产党万岁伟大的、光荣的中国共产党 万岁定语主语谓语11、试指出下列句子的主语和谓语，包括 述语和宾语。（一）0这种布鞋（2）我穿破了两双（1）主语。（谓语。但同时是一个主谓词组，可以再分。（我（主语）（ 穿（述语）（两双（宾语）（二）（班主任刘崇俊（他早就拜访过了。（同

35、位词组为主语。（谓语。是一个主谓词组。（他（主语）（拜访（述语）（三）（一次讨论会（她都没有参加。（类主语。（谓语。是一个主谓词组。（四）（今天早上 （虎头山（3）又跑出“一次”类定语。（她（主语）（ 参加（述语） 来一只野鹿。（状语。（主语。（谓语。（跑 （述语）（野鹿（宾语）（五）（据说（明天3又要下雪了。3独立成分（插入语）（主语。3谓语（六）（你提出的那个问题（我们研究了两次3主语。（谓语。3我们（主语）3研究（述语）3两次（补语）（七）3老叶3山东人，3老刘3浙江人。3主语。3谓语。（八）3屋顶上 3站着一只美丽的小 鸟。3主语。3谓语。3站着（述语）3小 鸟（宾语）第七章、关于层次

36、分析法及有关问题（一）扩展：是拉长语言单位的 长度。使一个语言片段由简单到复杂。（二）紧缩：即缩小语言单位的长度。使一个语言片段由复杂到简单。（三）替换：在即定的语境中，一个语法形式可用别一个较简单或较复 杂的语法形式进行替换，替换后整个组合 的结构和功能不变。等量替换替换不等量替换等量替换是替换形式和被替换形式长 度相等。3不等量替换是指替换形式和被替换形式长度不相等。3扩展实际上指的是等量替换和超量替 换，紧缩实际指的就是差量替换。（四）句法分析的层次性其内部构造不是一个词挨一个词顺次地 发生关系而组成的。而由小到大，由密到 疏，有层次地进行组合的，就是说一个词先跟另一个词组成一个较大成分

37、，这个成 分再跟其他词或成分再组合成一个更大 的成分，依此类推，一层一层地进行组合 而成为句子的。层次性是句法结构的本质属性。1、层次分析法：就是逐层顺次找出某 一语言片段（包括词组和句子）的 直接 组成成分的一种方法。优点：鲜明地揭示、反映一个语段内 部的组合层次，看出语言的结构不是线性 的，是由小到大一层层的组合起来的。有一惯性C3层次分析法能更细致地描写 语法规则，更多更好的说明汉语的语法事 实。局限性：在某些语法事实面前它无能为 力 从大到小层层往下切分，只有分析， 没有综合，不易于归纳句型没有综合、句型不清，对长句子较难于检查出毛病， 有时难免会顾此失彼2、一个正确的切分，必须同时满

38、足 结 构，功能，意义 三方面的要求。 A:从结构上看，切分出来的每个直接成 分，应成为 结构体，有意义，能自立 。 B:从功能上看，切分出来的两个（或几 个）直接成分应能相互结合，即为语法 规则所允许。C:从意义上看，切分出来的直接成分相互搭配后构成的意义要跟整个语段（组 合）的原意相符。（五）对汉语特殊结构的处理：A、二分与多分。B、连动结构。C兼语 结构。D双宾语结构。E、非连续结构。1、二分与多分：过去有人把层次分析法 叫做二分法，二分是常见现象，比如主谓 结构，述宾结构，述补结构，定中结构， 状中结构等。但这不等于每个语段都只有 两个直接成分。例：二分：工人和农民。三分：北京、上海和

39、广州。2、连动结构：A、两个动词连续发生的进行二分，比较 容易理解。骑车/运动。孚回家/休息。B、如果第一个动词前边有修饰语的话， 就要注意如何切分。例如：3飞快地I打开门跑出去。“飞快地”同时修饰“”打开门“跑出去”， 因此切分时应在“飞快地”后边切分。3紧紧地靠着榕树头I睡着了。“紧紧地”只是修饰“榕树头”，与第二 个动作没有关系，因此切分时在“榕树头” 后边切分。c、如果是三个或四个以上动作相连续的 结构，主张跟多个词组成的联合结构一样 进行多分。例：上街/买菜/回来/煮饭/吃3、兼语结构：前一个动词所支配，涉及 的宾语，又是后一个动词的主语。例：叫小孔写切分：叫小孔/小孔写4、双宾语结

40、构：一个动词后边带上两个 宾语，前者为间接宾语（与事），后者为 直接宾语（受事）。例：3给他书3问你一个问题3欠工会一百元3给/他3问/你3欠/工会3给/书3问/ 一个问题。3欠/ 一百元5、非连续结构一个语段中的两个直接成分之间，插 入另一个跟这两个直接成分没有任何直 接关系的成分，从而使这两个直接成分隔 离开来，这种结构叫“非连续结构”。 超量进去的那个成分叫 隔开成分。例：A组 他这条裤子我看太宽了 差量替换-紧这种药据说有副作.本组的隔开成分就是过去一般语法书说的独立成分，又叫插说。 例：B组：扶起老太太来。说不出一句话来。本组的隔开成分就是宾语加插在 趋向补语之间。切分：这两类非连续

41、结构成分进行切 分时，必须先把隔开成分移开。例：我看也这条裤子太宽了。独立主谓他这条裤子太宽了。定中 状中 例：扶起来老太太述宾扶起 来述补还有一些宾语插在述补结构之间的非连续性结木_如：对你不住。色比他不过。0瞧你不 起可处理成：o对不住你0比不过他 瞧不述宾对不住述补6、同模：是指两个长度相同（即词的数 目相同）的语法形式，每次切分出来的直 接成分对应，且长度相同。7、广义同构和狭义同构。广义同构：两个语法形式其 基本结 构相同。即初次切分出来的两个（或 多个）直接成分的功能一一相对应。三位学生五本新书一包黄色外国烟。8 狭义同构：要求两个语法形式长度 相同，词的排列次序相同，词类对应，层

42、次构造也相同，相对应的语法形式功能 也同。即要求功能与层次全面对应 一条黄 海的烟。一棵美丽的树。9、中心词分析法把句子的成份分为六个：主谓宾定状补。主语和谓语是句子的主要成份， 宾语是动词的连带成份，修饰或限定名词 的成份叫定语；修饰动词和形容词的成分 叫状语；动词或者形容词的补充成分叫补 语。基本句式：定主状谓补宾补这种分析法以 句子 为分析对象， 先找出句子的中心成分主语和胃语，再找 出连带成分宾语，补语和附加成份定语和 状语，一直分析到词，使词与句子成分直 接发生关系，词组在句子中没有了地位。优点：简明、易于操作有利于归纳句型有利于识别病句局限性：最大的毛病，就是 不能鲜明地反 映句法

43、构成内部的组合层次就是语法的本质析句时找出中心词，中心词之间有 时能搭配，有时不能搭配。分析到单词，词组在句中没有地 位，不含语言客观实际。全面复习层次分析法中所用到的结构类型1、主谓结构：前半部是句子中的陈述对 象的为主语（=）后半部用来陈述主语 的词语为谓语。（一）例：小王H走了。老张H病了。他们H打 球。明天H国庆节。老宋H广东人。2、述宾结构：动词（少数形容词） 支配, 涉及后边的事物 就构成述宾关系（一，分。（）例：慢走。小心地挑拣。非常出色。说说 笑笑地演戏。大声地骂。对小李说。 ? ?6、联合结构：同性质的列举在一起，各自地位平等，可以是事物，动作的列举， 也可以是形容词或词组的

44、列举。（）例：老刘和老陈。北京，上海，天津和重庆。分析问题和写作总结。学习和讨论。7、同位结构：前后两部分同指一个事 物，相互补充，一起充当句子的某一个成 分。例：首都北京。工人刘山。班长吴良。母 校北大。他们三个人。我们大家。& 介词结构：由介词跟后边的名词， 代名词或体词性词组组成，又叫介宾结 构。因为介词是从 动词发展而来，一起 充当句子中的状语或补语或定语，一般 不能充当主例：把花（摘回来）（充当“摘回来”的 状语）。被王主任（拿走了）（充当“拿走了”的 状语）。关于这个问题（的结论）（充当“结论” 的定语。）（写）在笔记本里。（充当“写”的补 语）9、“的”字结构：由结构助词“的”附

45、着 在各类实词或词组之后组成。实际上等于 后面省略了的名词。整个结构经常充当句 子的主语或宾语例：我的。人家的。吃的。住的。他们调 查出来的。刚刚买到的。卖白菜的。10、方位结构：名词加上一个方位名词组 合而成，在句子里经常充当状语，定语， 补语，有时也可以充当主语。例：校园里一片宁静。桌子上放着词典。 长江以南是水稻产区。同步复习题（一）切分下面的语言片段。小李跑了两趟上海。我最喜欢的一位老师。【主谓】【定中】名【述宾】【主谓】 【定 中 述补【状中【数量数量中国最长的一条河流。赶快扶起三爷来。【定中赶快扶起来三爷。【定中【状中【定中【述宾【数量述补吴丽娟把裙子挂在衣架上。（主谓句） 吴丽娟

46、（名词）把裙子挂在衣架上（述 中结构）把裙子（介词结构） 挂在衣架上（述补）在衣架上（介 词结构）衣架上（方位结构）林子坚从球场慢慢地走回宿舍休息。（主谓结构） 林子坚（名词）从球场慢慢地走回宿舍休息。（连动结构）从球场慢慢地走回宿舍。（状中）慢慢地走回宿舍。（状中）走回宿舍。（述宾）走回（述补）老奶奶叫燕子马上去买两斤肉回来。 （主谓结构）老奶奶（名词）叫燕子马上去买两斤肉回来。（兼语）叫燕子（述宾）燕子马上去买两斤肉回来 （主谓）燕子（名词）马上去买两斤肉回来。（状中）去买两斤肉回来。（连动）去（动词）买两斤肉（述宾）回来（动词）两斤肉（定中）两斤（数量）工会送给他五百元的生活困难补助费。

47、（主谓结构）工会（名词）送给他五百元的生活困 难补助费。（述宾（双宾）送给他（述宾）五百元 的生活困难补助费。（定中）五百 元（数量）生活困难补助费。（定中）生活困难（主谓）补助费。（定中）那两所大学据说每年培养出九百名研 究生。据说那两所大学每年培养出九百名研究 生。据说（独立成分）那两所大学每年培养出 九百名研究生。（主谓）那两所大学（定中）每年培养出九百 名研究生。（状中） 那两所（定中）每年（代量）培养出九百 名研究生（述宾）两所（数量）培养出（述补）九百名研究生（定中）九 百名（数量）（二）什么叫层次分析法，如何理解 语法结构的层次性的？答：就是逐层顺次找出某一语言片段（包 括词组和

48、句子）的直接组成成分的一种 方法。其内部构造不是一个词挨一个词顺 次地发生关系而组成的。而是由小到大， 由密到疏，有层次地进行组合的。就是说 一个词先跟另一个词组成一个较大成分， 这个成分再跟其他词或成分再组合成一 个更大的成分，依此类推，一层一层地进 行组合而成为句子的。层次性是句法结构 的本质属性。例：初二班的小陈I最喜欢看彩色电视。初二+班组成初二班。初二班+小陈组 成初二班的小陈（定中结构） 彩色+电视组成彩色电视（定中结构），看 +彩色电视组成看彩色电视。（述宾结构）， 然后以“喜欢看彩色电视”（述宾），再以 “最喜欢看彩色电视”（状中），最后和起 来形成最大的主谓结构。（三）用层次

49、分析法进行切分的依据 是什么，请举例说明。A:从结构上看，切分出来的每个直接成 分，应成为 结构体，有意义，能自立 例：三叔I精致的手提包。（正确 切分）三叔精致的I手提包。（切分 无意义）B:从功能上看，切分出来的两个（或几 个）直接成分应能相互结合，即为语法 规则所允许。例：他们I非常重视文明礼貌。（正确切 分）他们非常重视I文明礼貌（虽各自成 结构体，但不能相互组合，非正确切分） C:从意义上看，切分出来的直接成分相 互搭配后构成的意义要跟整个语段（组 合）的原意相符。例：大红I绸子（正确切分） 大I 红绸子（非正确切分，意义不同了）第八章、关于句式的变换问题1、句式指句子构造上的格式。

50、句子可 分为单句和复句。单句又可分为非主 谓句和主谓句主谓句又可以分为主谓 句，主述宾句，主主谓句，双宾语句，连 动句，兼语句，把字句，被动句 等基本 格式。2、句式的变换：是指不同句式的 同义 变换。例如：S1 S2, S1 S2例：我吃完了菜？我把菜吃完了。格式：N1+V+C+N2?N1+把+N2+V+CS1S23、形成不同格式的同义句由以下因素造 成：两种句式的成分词相同。 2成分词 的排列次序有所不同。 述补结构：动词（少数形容词）后面 带上补充说明成分，就构成述补关系。（这补语可以是形容词，动词， 动量词，介词结构或其他词组。 例：讲清楚。弄明白。打死。救活。 站起来。走出去。生于1

51、983年 说 得 很好。打 得 他头破血流。? 一 ? 必要时，非成分 词（语法关系的虚词）可以有所增减。 定中结构：前面部分修饰限制后 面的名词，故整个词组属体词性成分。（） 一例：八位老师。一本小说。红围 巾。头 破血流的惨剧。攀登科学高峰的干劲。（）一一（）一一（）（ ） ? （ ） ? 0句式：句子的格式为歧义的产生提供了 必要的条件。例：连叶主任（N）都辞了。 连老郭（N）都打了。 连营长（N）都批评了。格式概括：连+N褚E +V+了。这些抽象的句 式提供了一个位置N,在这个位置上出现 的名词既可以是施事，也可以是受事。下 面的情况也是这样：例：反对的是团支书。 批评的是张经理。 看

52、的是病人。格式概括：仏+的+是+N。这个抽象句式提 供了一个位置N,这个位置出现的名词可 以是施事，也可以是受事。色句式当中关键的动词。 歧义产生与否与 句式当中关键的动词有关。当名词不变， 改变例句中的动词，就发现句子没有歧义 了 o例：连叶主任都吃了。 连老郭都买了。 连营长都搬了。 发明的是团支书。 批发的是张经理。 买的是病人。 两种不同句式表达出来的句义相同或相当。4、变换，常把它看成是一种语法分析手段。因此可以理解为存在于-不同的句式之间的 依存 关系。变换前后 句子的基本语义结构维持不变，是一种 变换关系得以成立的 必要 条件。 变换式 S1： N1+在+Np+V? S2: N+

53、V+在+Np 当用“他”代入N，用“床上”代入Np用“睡”代入V时候：S1：他在床上睡？ S2 :他睡在床上。但当用“他”代入N,用“空中”代入Np, 用“坐”代入V的时候：S1:他在空中坐 ？ S2 :他坐在空中（不 能成立）5、句式变换的原则：一是 同一性 原 则。一是 平行性 原则。（1）同一性原则：指具有变换关 系的两个句式中相对应的实词或实词性 成分，以及这些成分之间的 语义关系必 须保持一致A:相对应的成分必须保持一致。在语法 性质和义项上要具有同一性。例：抄错了题一题抄错了。（正确）车错了-错车了（语法和语义上都不同）B:具有变换关系的两个句式中，相对应 的成分之间的语义关系要保

54、持一致。例：他在床上躺着他躺在床上。“他”都是“躺”的施事。“在床上”都 表示“躺”的处所。（2）平行性原则：变换前后，竖行的句子在形式上和高层 次语义关系上一致。每一横行左右两边 的句子在低层次的语义关系上一致。这 点尤为重要。 3所有横行左右两边的句 子，高层次的语义关系相同或者差别一 致。例：A:椅上坐着客人客人坐在椅子里。J同J关B:床上躺着病人病人躺在床上。J构J系C:头上戴着棉帽棉帽戴在头上。在这个矩阵中，横行的句子之间是变换关联，竖行的句子之间是同构关系 D小李在马背上跳着小李跳到马 背上。加D语义不同，不符合平行性原则。 变换式里的平行性原则就是检验变换实例是否可靠的一个鉴别标

55、准。6、句式变换的条件限制：（1） 语法条件 限制：语法上的某 些差别会影响到变换式的成立与否 例：你把钱还他你还他钱。你把书给了我你给了我书。“把”字句变换成双宾语句，归纳出变换公式：N1+把 +N2+V+N N1+V+N3+N2 当按此变换式填入更多实例时，就会发现 有些实例不能成立。例：我把衣服送给了张大爷我送给 张大爷衣服。小王把书送给李老师小王送 给李老师书。由此可见变换式的N3是有一定的限制， 即必须是代名词。但如果把N2扩展为 “数量名”结构，则上述变换又成立 了。例：我把一件衣服送给张大爷我送给张 大爷一件衣服。小王把两本书送给了李老师小王送给李老师两本书。同时，变换式成立还有

56、一个条件是N2不能是含有领属定语的词语，由此可见 变换式的成立要受许多语法条件的限制。 以下例子皆是不能成立的。例：我把我的钱还给他你还给他我 的钱。小王把他的书给了李老师小王给了李老师他的书。再如根据变换式Np+V着+N N+V+在 +Np填出如下实例：例：锅里留着饭饭留在锅里。家里坐着客人客人坐在家里。如果把N换成“数量名”结构，变换 后又不能成立了。例：锅里留着一碗饭-一碗饭留在锅里。 家里坐着一位客人-一位客人坐在家里。（2）语音条件限制：音节的多少会 影响到变换式的成立与否。例：把汉字简化-简化汉字。把校园绿化 -绿化校园。（可以成立） 把问题简单化-简单化问题。把事情扩大 化-扩大

57、化问题。（不能成立） 变换式“把+N+V+C的语音条件限制为： V是 单音节语素 的，变换可以成立。如 果是双音节或多音节语素 的,变换则不 能成（3）语义条件 限制：语义要保持同 一性。例：在纸上写字-字写在纸上。（可成立） 在房间里喝酒-酒喝在房间里。（不 能成立。）“喝”不是具有+附着语义特征的 动词，所以变换不能成立。7、句式变换理论的意义区别狭义同构例：他喝完了酒/他喝怕了酒-是狭义同 构。前者补语完是指向宾语酒的。可 以变换成把字句：他把酒喝完了。后 者补语怕却是指向主语他的。就 不能变换成“他把酒喝怕了” 。可见通过 句式变换就可以把狭义同构分为两种不 同的类。分化歧义句 例：赞

58、扬小李的老师。 A:述宾结构：赞扬/小李的老师。可变换： 小李的老师被赞扬。B:偏正结构：赞扬小李的/老师。此结构 则不能如上变换。深化语法研究 例：变换式：“在+Np+-V+在+Np当中， 发现动词可分为VI、V2、V3三大类。 V1（表静态）：有+附着的语义特征,“在 +N0既可附加于前，又可附加于后。 例: 坐，站，住，躺，贴，粘，刊登。对变换 式是可逆的自由变换。V2（表动态）：不具有附着的语义特征，“在 +N0当中只能附加于前，不能附加于后。 例：笑，喊，叫，说，唱，读，哭，骂。V3 （表位移）：具有 +位移的语义特征， 虽可以附加于后，但与V1不具有同一性， 变换常项“在”表示“到”的意义。 例： 流、爬、走，跳，推，迁移。复习题：1、“把案情复杂化了”不能变换为“复杂 化了案情”受的是语义条件限制。2、“水在沟里流着”不能变换为“水流在 沟里”是因为违反了同一性的原则 。3、“在房间里喝酒不能变换为“酒喝在 房间里”受的是语义条件限制。4、“他把衣服还给老王不能变换成“他 还给老王衣服”是因为语法条件限制。5、下列变换实例能成立的有（ACE ） A:老李在桥边站着老李站在桥边。B:在餐厅吃花生米-花生米吃在餐厅。 C:在手巾上绣茶花-茶花绣在手巾上。D:他把我的背心送给二叔-他送给二叔 我的背心。E:小邓把稀饭煮糊了-小邓煮糊了稀饭。6、下列句式变换实