第8单元教学课件——课题3 金属资源的利用和保护

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1、课题课题3金属资源的利用和保护金属资源的利用和保护 第1课时铁的冶炼知识与技能1知道一些常见的金属(如铁、铝、铜)等矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。2会根据化学方程式对反应物或生成物中含有的某些杂质进行计算。过程与方法通过收集资料、查阅资料、讨论交流等具体探究活动，培养学生良好的学习习惯和学习方法。情感、态度与价值观使学生体会学习化学的价值；保持和增强对生活中化学现象的好奇心和探究欲，培养学生学习化学的兴趣。重点了解从常见铁矿石中提炼铁的原理。难点冶炼铁的原理和含杂质等不纯物的化学方程式的计算。多媒体课件：常见矿石的图片；视频：我国的钛资源、参观炼铁厂、一氧化碳还原氧化铁的实验。一、新

2、课导入1在日常生活中，经常要接触到与铁有关的物品，如铁门、铁锅等。而一个国家的经济命脉重工业，更离不开钢铁的使用。那么钢铁是如何从铁矿石中冶炼出来的呢？2金属材料的使用，标志着人类的进步和发展。我国在商代就炼制了青铜器，春秋战国时期就会炼铁炼钢。想想，如何把金属矿石中的金属冶炼出来。这节课我们一起来了解铁的冶炼方法。3地球上的金属广泛存在于地壳和浩瀚的海洋中，像金、银等少数不活泼的金属在自然界中以单质的形式存在，因此，人们可以“沙里淘金”。其他金属在自然界以化合物的形式存在，而以化合物形式存在的金属在自然界又以矿物形式存在。含有矿物的岩石称为矿石。工业上是从矿石中提炼金属的。二、新课教学板书一

3、、金属资源的概况1师：欣赏自然界中几种金属单质和一些矿石图片，并说说赤铁矿和磁铁矿的主要成分是什么？生：赤铁矿主要成分：Fe2O3；磁铁矿主要成分：Fe3O4；黄铁矿主要成分：FeS2。2请各小组同学思考：为什么金银等少数金属在自然界存在单质，而绝大多数金属元素只能以化合物的形式存在？生：金、银的化学性质比较稳定，不易被氧化。像铝、铁、铜等金属相对较活泼，容易被氧化，而以化合物的形式存在。3展示：金属元素在地壳中的含量金属铝铁钙钠钾镁含量(%)7.734.753.452.742.472.00分析我国金属矿物种类齐全，矿物储量丰富，其中钨、钼、钛、锑等的储量居世界前列，铜、铝、锰等的储量在世界上

4、占重要地位。虽然我国矿物种类比较齐全，储量比较丰富，但由于多种因素的影响，我国主要矿产品进口量呈逐年上升趋势。随着我国经济的高速发展，对矿产资源需求增长加快，主要矿产资源短缺的态势日益明显。如果地质勘探无重大突破，不久的将来，我国矿产资源将出现全面短缺的局面。过渡：炼铁的过程称为铁的冶炼。板书二、铁的冶炼【活动一】了解将铁从铁矿石中还原出来的原理和方法。师：我国辽宁鞍山、湖北大冶、四川攀枝花等地都有大型铁矿。那么如何才能炼成铁呢？现在以赤铁矿(主要成分为Fe2O3)为例，介绍如何炼铁。1【活动探究】如何炼铁？讨论：如何将铁矿石中的Fe2O3转化成铁单质？学生讨论方案一：加热使Fe2O3发生分解

5、。方案二：寻找一种物质，主动使其夺走Fe2O3中的“O”。优缺点：方案一，需要较高的温度，在高温条件下铁又易与氧气反应，因此要使分解成功，还必须在非空气氛围中进行，但这样成本太高。方案二，比较切合实际，但大家考虑寻找什么物质才能夺走其中的“O”。学生讨论氢气、炭和一氧化碳等都符合条件。结论在工业上，综合考虑经济效益和安全等因素，一般选用炭或一氧化碳。师：我们也可以把炼铁的原理呈现给大家。2欣赏实验室用一氧化碳还原铁的氧化物的装置。(1)该实验的反应原理是什么？(用化学方程式表示)CO在该反应中的作用是什么？(2)为什么装置最后要放一盏点燃的酒精灯？相关化学方程式怎么写？还可以用什么方法代替酒精

6、灯？师：知道了实验装置后，那么该实验怎样操作呢？3看动画演示，了解CO还原氧化铁的实验过程。(小组内交流，找出合理答案小组代表抢答展示老师点评)实验步骤在硬质试管中，放入少量的氧化铁粉末，先通入一氧化碳，排出管内的空气后，加热氧化铁，当红棕色粉末变成黑色时停止加热。试管内物质冷却后，停止通入一氧化碳。讨论(1)将产物通入澄清石灰水中，石灰水变浑浊，说明生成了什么气体。把得到的黑色粉末放在白纸上观察，该物质能被磁铁吸引，说明生成的固体是什么物质？请写出有关化学方程式。(2)为什么先通CO然后才能点灯？为什么先熄灯然后才能停止通CO?(3)木炭和一氧化碳有相似之处，具有还原性。能否用木炭还原氧化铁

7、？写出化学方程式。(4)分别写出一氧化碳还原四氧化三铁和氧化铜的化学方程式。(5)为什么要用两个酒精灯？(学生讨论)结论反应中生成了二氧化碳和铁单质。先通一氧化碳气体，熄灭酒精灯后继续通一氧化碳是为了防止生成的铁被空气中的氧气氧化。总结上述实验是实验室模拟铁的冶炼过程，工业上铁的冶炼原理虽然与上述实验相同，但其规模、条件、装置等与此差异很大。把磁铁矿炼成铁是一个复杂的过程。工业上炼铁时，把铁矿石和焦炭、石灰石一起加入高炉，在高温下，利用焦炭和氧气反应生成一氧化碳把铁从铁矿石中还原出来。板书三、有关杂质问题的化学计算过渡：在实际生产中，原料的产品往往含有杂质，那如何去安排原料投放的多少和估计产品

8、的多少呢？我们一起来讨论研究“活动二”。三、课堂小结本节课通过类比的方法，由实验室用一氧化碳还原氧化铁的原理认识和理解了工厂炼铁原理。通过学习，也初步掌握了有关杂质的计算。本课题的知识内容学生较为熟悉，课上我用丰富的素材引导学生感知学习的对象，从生活经验出发，引出课题，激发了学生的学习兴趣，让学生以科学家的身份来研究金属矿物的种类、钢铁的冶炼。整个教学过程体现了“从生活走向化学，从化学走向社会”的理念。更可贵的是学生在教学中充分发挥了主体作用，自主实验，自主评价，无疑使他们的自信心更强、学习兴趣更浓。第2课时金属资源的保护知识与技能1了解金属蚀锈的条件，了解防止金属生锈的简单方法。2知道废弃金

9、属对环境的污染，认识回收金属的重要性。过程与方法通过对铁生锈条件的实验设计进行探究，学习控制实验条件以及对实验现象进行比较、分析、概括，并得出结论。情感、态度与价值观树立珍惜资源、爱护环境、合理使用资源的观念。重点了解金属生锈的条件和金属资源的保护方法，激发学生的探究欲。难点如何让学生学会解决生活中金属蚀锈的问题。教师：多媒体课件：防锈的方法(视频)、钢铁的蚀锈和危害(视频)、水俣病与废旧电池的回收(视频)。学生：在一周前做好的铁钉生锈探究的对比实验，废旧电池的污染情况的材料。一、新课导入自然界的金属资源很丰富，但是金属腐蚀也是普遍存在的现象。金属被腐蚀后，在外形、色泽和机械性能等方面都将发生