浅谈初中数学教学中创新思维的培养论文.doc

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浅谈初中数学教学中创新思维的培养论文
数学是培养学生的运算能力、逻辑思维能力、想象能力和创造性 思维能力的最佳载体，数学知识源于创新，又能促进人们进行新创新。 数学教学中，要将创新思维寓于其中，数学教学能够且应该着力培养 学生的创新思维。那么，在初中数学教学中，我们应如何培养学生的 创新思维呢？
一。注重发展学生的观察力，是培养学生创新思维的基础
“任何思维，不管它是多么抽象的和多么理论的，都是从观察分 析经验材料开始”。观察是智力的门户，是思维的前哨，是启动思维 的按钮。观察的深刻与否，决定着创造性思维的形成。因此，引导学 生明白对一个问题不要急于按想的套路求解，而要深刻观察，去伪存 真，这不但为最终解决问题奠定基础，而且，也可能有创见性地寻找 到解决问题的时机。如求lgtgl0?lgtg20?lgtg30 lgtg890的值。
凭直觉我们可能从问题的结构中去寻求规律性，但这显然是知识
经验所产生的负迁移。这种思维定式的干扰表现为思维的呆板性，而 深刻的观察、细致的分析，克服了这种思维弊端，形成自己有创见的 思维模式。在这里，我们可以引导学生深入观察，发现题中所显示的 规律只是一种迷人的假象，并不能帮助解题，突破这种定式的干扰， 最终发现题中隐含的条件lgtg450=0这个关键点，从而能迅速地得出 问题的答案。
二。提高学生的创兴趣能力，是培养学生创新思维的关键
兴趣是学****的重要动力，举趣也是创新的重要动力，创新的过程 需要兴趣来维持。
1•利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题”的心理，培养 学生的创新兴趣。兴趣产生于思维，而思维又需要一定的知识基础。 在教学中出示难易适度的问题，让学生“跳一跳，就搞到桃子”，问 题是学生想知识的，这样问题会吸引学生，可以激发学生的认知矛盾, 引起认知冲突，引发强烈的兴趣和求知欲，学生因兴趣而学，而思维, 并提出新质疑，自学地去解决、去创新。
2•合理满足学生好胜心理，培养创新的兴趣。学生都有强烈的好 胜心理，如果在学****中屡屡失败，会对从事的学****失去信心，教师创 造合适的机会使学生感受成功的喜悦，对培养他们的创新能力是有必
要的。
3•利用数学中的图形美，培养学生的兴趣。生活中大量的图形有 的是几何图形本身，有的是依据数学中的重要理论产生的，也有的是 几何图形的组合，它们具有很强的审美价值，在教学中宜充分利用图 形的线条美、色彩美，给学生最大的感知，充分体会数学图形给生活 带来的美，在教学中尽量把生活实际中美的图形联系到课堂教学中， 再把图形运用到美术创作、生活空间的设计中，产生共鸣，使他们产 生创造图形美的欲望，驱使他们创新，维持长久的创新兴趣。
三。提高学生的质疑思维能力，是培养学生创新思维的重点
质疑思维就是积极地保持和强化自己的好奇心和想象力，不迷信 权威，不轻信直观，不放过任何一个疑点，敢于提出异议与不同看法, 尽可能多地向自己提出与研究对象有关的各种问题。提倡多思独思， 反对人云亦云，书云亦云。教师在讲授课时须要通过一系列的问题质 疑，使学生对问题理解与掌握。在数学教学中为提高学生的质疑能力, 我们要特别重视题解教学，一方面可以通过错题错解，让学生从中辨 别命题的错误与推断的错误