07省基础教育教学研究课题结题报告书.doc

河南省基础教育教学研究课题
结题报告书
学 科 分 类 　小学语文
课 题 名 称 农村小学生口语交际能力研究
立 项 编 号 　
课题主持人 李　继　华
主持人工作单位　南阳市内乡县西庙岗乡庙岗中心小学_
主 要 成 员　魏建波、魏占荣、杨瑞丽、侯新奇、刘会平、杜英华
成 果 形 式 研究报告、论文
鉴 定 形 式
鉴 定 日 期
河南省基础教育教学研究室
课题研究情况及主要成果
(如本页写不下，可另附纸。)
一、研究的基本内容
庙岗中心小学课题组同志们认真分析了学校现有小学生口语交际能力现状，结合学生实际，依据课程标准口语交际分阶段目标和内容，制定了《我会说，我快乐行动计划》，着眼于学生的长远发展，着重对学生进行心理****惯、方法、能力培养等方面进行训练，逐步培养学生敢说、想说、会说、乐说的口语表达能力，促进少年儿童健康快乐成长，为其全面发展奠定基础。
二、研究方法与途径
（一）采取问卷调查法、访谈行动研究法、观察法进行研究
（二）研究途径
1、组织教师深入学生中进行访谈，了解学生在口语交际能力中存在的问题，发放问卷调查表，调查学生在口语表达能力方面的心理需求、口语****惯、及说话质量等；
2、收集整理，把收集到的问题进行整理、归纳；
3、制订《我会说，我快乐行动计划》分阶段性目标、方法及内容；
4、召开教师会，让教师根据《我会说，我快乐行动计划》分阶段性目标、方法及内容对学生进行训练培养；
5、学校和教师利用课堂、班会、校会及“每日一说”分周次对学生进行口语交际能力序列培养，并及时引导、督促、落实学生养成良好的口语交际****惯；
6、学校每月组织一次对各班学生口语表达能力及****惯培养情况进行测试评定；
7、学校根据评定情况，及时抓典型、树榜样、总结经验，查找不足；
8、教师要把收集到的材料进行分析、总结，写出阶段性研究报告。
（三）具体实施策略：（思路）
1、营造良好的口语交际氛围，使学生树立“我会说，我快乐”的思想。利用校内外各种阵地进行宣传教育，如在校园内张贴“学会说话，快乐你我他”、“张开你的口，我说文明话”；餐厅内张贴“文明言行，从我做起”。让校园内每一面墙壁都会说话，促使学生正确使用文明礼貌用语，树立“口语表达 我最棒”的意识，形成正确的口语交际行为导向。
2、规范教师用语，做好学生的表率
要培养学生养成分场合说话****惯，教师说话必须用语规范，因为老师的一言一行直接影响着同学们的思想行动。为此，我们学校制订了教师文明用语标准，组织老师们认真学****并且定期组织教师演讲辩论赛，进一步提高教师口语表达能力，让教师的言语潜移默化地影响学生，使学生形成“我想说，我会说”的好****惯，做好学生的表率。
3、广开渠道，引导学生在不同环境中培养说的能力，使学生树立“我是小小演讲家”的思想。
⑴、重视课堂正确引导：教师要以良好的态度、富有***的语言感染学生、引导学