浅谈初中英语新课程教学中的小组合作学习.doc

浅谈初中英语新课程教学中的小组合作学****br/> 【摘要】小组合作学****是初中英语新课程教学中培养学生合作精神的一个重要途径。旨在培养学生的合作、团队精神,培养学生的集体荣誉感和竞争创新能力,为促进学生全面而又有个性的发展打下良好的基础。本文就初中英语新课程教学小组合作学****中的分组、分工、目标制定、合作精神培养、学****形式等七个方面的问题做了初步的阐述。
【关键词】初中英语 教学 小组合作 学****方式

新课程改革的根本任务在于促进每一个学生的发展,造就一代又一代新型公民。21世纪是信息全球化和国际经济一体化的时代,“学会和他人合作”已成为全球教育改革的四大支柱之一。在英语教学中培养学生合作精神的一个重要途径,就是通过设计和提供大量合作型的语言活动,让学生在学****过程中感受到与他人合作、分享知识和成功的快乐。小组合作学****是具有竞赛性质的活动,可以很好地培养学生的集体荣誉感、团队精神、竞争意识和创新能力,促进他们全面而又具个性化的发展。对于现在的初中英语教师而言,必须结合初中学生的年龄特点和心理特征,耐心指导学生开展小组合作学****br/>
1.分组要科学、合理。小组合作学****的第一步就是分组。划分小组前,教师应对学生的基础知识、兴趣爱好、学****能力、心理素质等方面进行综合评定,把学生分成A、B、c三个等级,把学****成绩、能力、性格、性别等方面不同的学生分在一个合作小组内,寻求在各方面的互补,便于互相学****互助帮助,充分发挥小组的作用。分组应考虑到学生之间的感情和就近原则,把关系密切、座位相对集中的学生分在一个组内,或者上英语课时按分组的形式坐,便于更好地学****合作。

2.组内分工要明确、公平。一般来说,教师总是指定成绩较好的学生担任组长或reporter的角色,这样其他的学生尤其是那些成绩较差的学生缺乏兴趣,没有表现的欲望和成就感,一两次后就失去了积极性,不利于小组合作学****的目的。较为科学的方法是让组内的每个学生都担当起责任,都觉得自己有责任在活动中积极表现,不断提高竞争意识。组长或reporter的角色应轮流担任,使每一个人都得到锻炼和发展,哪怕是因为某个成绩较差的学生导致了本组在竞争中的失利,教师也应敏锐地观察他的长处和潜力,着力于“长善救失”,把隐藏的种种潜力变为发展的现实,从思想上、感情上尊重他们的人格,尊重他们的个性。

3.注重培养合作精神。为更好地培养学生的合作精神,教师要做好协调工作。在分组活动中告诉学生自觉遵守以下几项原则:①尊重每个同学的建议,不随意打断他人发言,不随意批评别人的建议。②小组成员应该互相补充,逐渐完善他人的意见。③鼓励发言少的同学发表意见,给他们积极的支持。④在这项活动中,建议和意见的数量要比质量更重要。⑤小组讨论的结果是所有小组成员共同努力的结果,它不属于某个同学。这样在活动中学生逐渐认识到尊重他人是合作学****的第一步,尊重他人就是尊重自己,可以更好地培养学生健全的人格。

4.制定各层次学****目标。同一组内的学生在合作学****后不可能达到同一目标。教师要针对学生掌握知识的不同情况,来设置各个层次的学生在教学活动中所要达到的不同学****目标,从而有针对性地教给学生不同水平层次的知识,以便和学生的知识结构相适应。首选要注重了解和研究A、B、c三个层面