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从教师绘画基础现状剖析课堂教学缺失
目前小学课程改革省、 市级实验已经结束， 许多省、市的实验区都在进行着课改实验的总结工作。 我区作为天津首批实验区也在进行着实验后的问卷、 数据统计、总结、汇报等工作。 在总结中我们确实看到了课程改革给美术课堂带来的巨大变化，以及教师教学观念的根本改变。 但是，在我们总结成绩的同时看到了不少不足。在这些不足中最为突现的是教师自身的专业基础问题。 本文依据个人教学经验以及对当下教师拥有绘画基础现状中来剖析课堂教学中的缺失， 旨在阐明教师拥有的绘画技艺是促进教学发展的基础， 没有教师专业支撑的美术课堂如同断翅的鸟，永远不会遨游于天宇间。 与此同时通过例举一些案例为教研活动及教师教学发展提供可借鉴的经验。
关键词：美术教师 绘画基础 课堂教学
一、小学美术教师绘画基础现状与分析
2006 我从学校调到区教研室做教研员工作。 工作伊始曾对我区 30 所小学 76
名美术教师情况进行了问卷调查，美术院校毕业的教师 50 人，非美术专业的教
师 26 人，能坚持绘画学****创作的 10 人，其余教师基本上不再画画。 从上述情况中表明，在美术教师中能够坚持绘画学****创作的太少了。 2007 年区教育局对小学美术教师进行了一次专业技能考核， 考核内容为： 色彩写生、 命题创作和基础
理论，并聘请艺术学院教授阅卷。在色彩写生中只有 20 余人的画较为完整，多
数教师画面存在各种问题， 有些教师画得画不客气地说还不如小学生。 在命题创作考核中，多数老师的创作如同儿童画一般， 如果和学生的画放在一起基本上分辨不出哪幅是学生的，哪幅是老师的。我在作考核分析时曾风趣地对老师们说：“看到老师们的命题创作算是找到了儿童画的模子” 。
多年来在美术教师中画画成了教师的负担， 究其原因有二，一是自己不重视；二是学校不重视。 记得在我工作初期每逢课后就在办公室画画， 没过多久就被同事告诉了校长。校长对我说： “听说你在办公室画画，工作时间不要画画要多研究研究教学。”我听后感到很可笑，心想画画不是研究教学吗？是的在那个时期
学校对美术有着片面的理解。 认为画画和教学是两回事， 教学是工作， 有利于学
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校；画画是不务正业， 是有利于是个人的。 有的学校校长不允许美术老师把画具放到办公室， 如果发现办公桌上放了画具会扣掉当月奖金。 面对这样的不理， 我们不少美术老师放弃了坚持， 放弃了画笔。当然也有些老师自认为自己的基础足以应对这项工作， 也不再有绘画学****的需求。 就是在这样的境遇中画画不在是美术教师毕生修炼的课程。有的老师坦然地说： “我为什么要画画，我又不想当画家。”难道画画单指只想当画家的老师吗？难怪我们学校的领导们把画画看成是
教师个人的行为呢，因为我们的老师也是这样认为。 由此说在学校里画画有多难。二、从课堂教学中突现出来的相关信息
1．美术教师的板书丢了
美术教学一贯倡导老师们用粉笔直接板书课题， 因为这是老师的基本功。 然而，在我们的课上板书课题却变成了做课教师事先绘制的课题。 在课堂上，老师轻松自如地将准备好的课题贴在黑板上， 甚至，还包括教学内容所需要书写的文字。我不否认它有进步意义，