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《看书》教学计划
聚焦教学重难点的信息化教学设计课题名称：
《 看书》 姓名 ：
李东梅工作单位：
南涧镇新山小学 学科年级 ：
一年级教材版本：
S版一、教学内容分析Ap这是一首儿童诗，写“我”和爸爸、妈妈在
看书。课文有两幅插图，与课文内容一致，有助于学生理解课文。
二、教学目标1 ．知识与技能：能借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵课
文，理解课文内容。
2．过程与方法：通过学****会认“本、像、着、最、狗、叫、猫、跳、又”九
个字，会写“又、手、书、本”四个字。
3．情感态度与价值观：培养学生从小爱看书的好****惯。
三、学****者特征分析Ap 一年级的小学生注意力不集中、好动，但是对
新课文是比较好奇的。他们的识字能力较强，抓住这一特点，学****起来还是比较容
易的。
四、教学策略选择与设计本课教学设计力求体现自主、合作、探究的方
式，并在具体的语言环境中认识生字。
五、教学重点及难点 重点：正确、流利地朗读课文。
难点：指导学生掌握“手、书”两个字的书写。教具准备六、教学过程教
师活动 预设学生活动 设计意图 激趣导入 思考看书的好处 通过老师的问题，
激发学生的想象力。
巡视指导 1 ．自由读课文，遇到不认识的字拼读一下，拼读准确了，再往下
读。
2．再读课文，一边读，一边画出生字词，读得不好的可请教同学，或者问问
老师。
通过自由读、再读、同桌互读，指名读，让学生理解文章大意，懂得看书的
乐趣。
3．同桌互相检查。
（同桌互当小老师，认真听对方读，互相纠正读音。） 4 ．出示生字卡片，
检查认读，然后再把这个生字所在的句子找出来读给大家听。
5．指名分节读课文，看谁读得正确。并想想：文中写了谁在看书？1.
指导看图学句。
指导朗读。
老师范读。
（一）读第一节课文。
．看图一：图上画的是谁？（爸爸、妈妈和“我”。）他们手里拿着什么？
2．他们手上的书像什么？出示第一段课文，读一读，看看课文是怎样写的，看谁
找得最快。
3．朗读。
1）自由练****读。先一句一句地读好，再连起来读。
2）小组互读，看谁读得好。
3）学生评一下老师，说说老师读得好不好。
4）表演读，看谁最勇敢，读得好。
5）练****背诵第一节课文。
（二）读第二节课文。
．看图二，小妹妹在干什么？谁来描述一下？ 通过朗读、观察，培养学生
的语感和观察能力。
2．自由读第二节，说说爸爸、妈妈和“我”的书各是怎样的。画出有关的词
语。
．朗读。
1）指名读，