《小熊住山洞 》教学设计[4].docx
上传者：whetyo
2022-06-21 09:44:27上传
DOCX文件
11 KB
《小熊住山洞 》教学设计
教材分析
《小熊住山洞》是一年级下册教材中的一篇阅读课文。文章是一篇有趣的童话故事，讲的是小熊一家住在山洞里,它们想造一间木房子，可小熊始终舍不得砍树，一年又一年过去了，他们一直住在山洞里。最后森林里的动物们送给小熊一家一束束美丽的鲜花，用来感谢它们。文章有字、有画、有拼音，语言粗浅通俗易懂，充分表达了保护环境保护森林是值得褒扬的。很好的培养了学生的环保意识.
学情分析
一年级的孩子还小，活泼性强,但自觉性较差，不能只注重文字，应该充分利用图画,以形象思维为主，调动他们的多种感官参和到教学活动中来,力图达成最正确学****效果.通过一段时间的学****孩子们已经具备了一些自学才能,课上我充分地创设情境指导学生自学，让他们在情境教学中懂得保护树木、保护环境是一种美德。
教学目的：
正确、流利、有感情地朗读课文；
学****文章中的生字
(3)理解课文内容，懂得保护树木、保护环境是一种美德。
教学重点：
识字和朗读课文
教学难点：
引导学生体会小熊一家保护森林的美妙品德。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
师：同学们,老师今天带你们到大森林去看一看，你看到的大森林美不美？在这美丽的大森林里一直流传着一个动人的故事,想不想知道是什么?今天我们就学****小熊住山洞。（师板书课题)
播放图片,让学生观察.介绍新朋友小熊。
二、初读课文，识记生字
1。 欣赏故事
师：首先让我们一起来听听这个故事！圈出文章中不认识的字.
2. 自主识字
师：同学们读的非常认真，老师把你们圈出的字请到了大屏上，你能读准它吗？
生自由带音读 找小老师领读 去音开火车读 读词语 个别说话
三、再读课文。
师:老师相信，认识了这些字，你们会把课文读的更棒。要求：拿好书，坐端正；读通课文，不添字漏字.边读边检查自然段标记是否准确.自己最喜欢的一段话，多读几遍。答复以下问题：小熊一家住在哪？他们想造一间什么样的房子？最后他们住上新房子了吗？
四、细读课文，讨论解疑。
1。师：读完课文，同学们告诉我小熊一家住在哪里？他们有什么打算？你从哪里找到的(生;小熊一家住在山洞里，他们打算造一间木头房子住。）
生齐读第一段
师：那么小熊一家有没有住到木头房子里?(生：没有）
师：你从课文的哪一自然段知道的？（生：第7自然段）
生齐读第七自然段
2. 学****课文第7自然段。
A。 师指名读。
B。 师：请同学们拿出铅笔，用你喜欢的符号将一年又一年和一直这两个词语划下来。谁来说一说一年又一年是什么意思？(生：很多很多年，说明小熊很多很多年没有砍树。)一直是什么意思？(生：很长很长时间，说明小熊始终住在山洞里。）
C。 谁还想读这一自然段?想读的同学一起读，读出你的体会.
3。 学****第3至6自然段.
师：小熊一家那么想住进木头房子里,为什么过了那么多年，他们还住在山洞里呢?（舍不得）
哪几段写他舍不得?（3——6）
A 小熊在春、夏、秋、冬四个季节发现了什么?让他舍不得砍树？（生小组内自由畅谈交流）
B 全班交流， 小熊一家不砍树的原因是什么？（生自由发言)，老师板书。
春—-—-—
教材分析
《小熊住山洞》是一年级下册教材中的一篇阅读课文。文章是一篇有趣的童话故事，讲的是小熊一家住在山洞里,它们想造一间木房子，可小熊始终舍不得砍树，一年又一年过去了，他们一直住在山洞里。最后森林里的动物们送给小熊一家一束束美丽的鲜花，用来感谢它们。文章有字、有画、有拼音，语言粗浅通俗易懂，充分表达了保护环境保护森林是值得褒扬的。很好的培养了学生的环保意识.
学情分析
一年级的孩子还小，活泼性强,但自觉性较差，不能只注重文字，应该充分利用图画,以形象思维为主，调动他们的多种感官参和到教学活动中来,力图达成最正确学****效果.通过一段时间的学****孩子们已经具备了一些自学才能,课上我充分地创设情境指导学生自学，让他们在情境教学中懂得保护树木、保护环境是一种美德。
教学目的：
正确、流利、有感情地朗读课文；
学****文章中的生字
(3)理解课文内容，懂得保护树木、保护环境是一种美德。
教学重点：
识字和朗读课文
教学难点：
引导学生体会小熊一家保护森林的美妙品德。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
师：同学们,老师今天带你们到大森林去看一看，你看到的大森林美不美？在这美丽的大森林里一直流传着一个动人的故事,想不想知道是什么?今天我们就学****小熊住山洞。（师板书课题)
播放图片,让学生观察.介绍新朋友小熊。
二、初读课文，识记生字
1。 欣赏故事
师：首先让我们一起来听听这个故事！圈出文章中不认识的字.
2. 自主识字
师：同学们读的非常认真，老师把你们圈出的字请到了大屏上，你能读准它吗？
生自由带音读 找小老师领读 去音开火车读 读词语 个别说话
三、再读课文。
师:老师相信，认识了这些字，你们会把课文读的更棒。要求：拿好书，坐端正；读通课文，不添字漏字.边读边检查自然段标记是否准确.自己最喜欢的一段话，多读几遍。答复以下问题：小熊一家住在哪？他们想造一间什么样的房子？最后他们住上新房子了吗？
四、细读课文，讨论解疑。
1。师：读完课文，同学们告诉我小熊一家住在哪里？他们有什么打算？你从哪里找到的(生;小熊一家住在山洞里，他们打算造一间木头房子住。）
生齐读第一段
师：那么小熊一家有没有住到木头房子里?(生：没有）
师：你从课文的哪一自然段知道的？（生：第7自然段）
生齐读第七自然段
2. 学****课文第7自然段。
A。 师指名读。
B。 师：请同学们拿出铅笔，用你喜欢的符号将一年又一年和一直这两个词语划下来。谁来说一说一年又一年是什么意思？(生：很多很多年，说明小熊很多很多年没有砍树。)一直是什么意思？(生：很长很长时间，说明小熊始终住在山洞里。）
C。 谁还想读这一自然段?想读的同学一起读，读出你的体会.
3。 学****第3至6自然段.
师：小熊一家那么想住进木头房子里,为什么过了那么多年，他们还住在山洞里呢?（舍不得）
哪几段写他舍不得?（3——6）
A 小熊在春、夏、秋、冬四个季节发现了什么?让他舍不得砍树？（生小组内自由畅谈交流）
B 全班交流， 小熊一家不砍树的原因是什么？（生自由发言)，老师板书。
春—-—-—
《小熊住山洞 》教学设计[4]
