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关于快乐作文教学的思考

　　“知心姐姐”卢勤在南京演讲时曾提到“今天孩子最发愁的是写作文。一写作文就头疼。有一个老师跟我说，他给小学生留了一个作文题――《我做的一件好事》，全班70%的孩子都是捡钱包，捡了37万！”可见，学生的作文不再是心灵的表达，而成为了一种负担，一种束缚。究其原因，孩子们缺乏生活的体验，缺乏生活的感悟，一写作文就生搬硬套，甚至编造谎言。如何改变这种状况，只有让孩子的生活丰富起来，快乐起来，孩子才能消除畏惧，才能我手写我心，作文才能快乐起来。我们可以从以下几个方面入手，让学生乐于****作。
　　
　　一、做生活的有心人
　　
　　孩子们在写作文时往往内容空乏，三言两语，像记流水账。这与孩子们平时不注意观察，缺乏体验有关。一提到观察，孩子们就会认为用眼睛去看，看到什么就写什么。而真正的观察需要调动眼、耳、手、鼻、口多种感官综合的力量。其实生活中哪怕是一件非常简单的事，如果孩子调动上述各器官观察，就会有很多惊奇的发现。
　　上海大学文学院教授李白坚十分注重对孩子观察能力的训练。比如吃果冻时，可以先让孩子进行观察，用眼睛看一看果冻的包装、生产日期、保质期等；然后再用嘴尝一尝果冻的味道，甜甜的，还有水果味；到嘴里滑滑的、不用咀嚼，直接就滑进喉咙里了；用手摸一摸，果冻软软的感觉；还可以闻一下味道，淡淡的香味。观察一番，把看到的，尝到的，闻到的，触到的写下来，这样孩子写起作文来就会有话可说了。
　　经常接受这样的训练，孩子就会养成勤于观察、勤于动手的好****惯。其中有个孩子在吃苹果的时候，不是拿起来就吃，而是先看看，一边看一边念叨，“苹果的颜色这边是绿的，然后慢慢转过来变成红的，苹果的形状，大小周长多少厘米，然后把苹果切开，看它的剖面，哈，原来是个五角星形的”。边吃边说苹果什么味道，吃完了，还要把果核拿出来捻碎，看它的颜色，还要尝一尝果核的味道，这说明孩子已经具备了一定的观察能力，尤其是将苹果横切、将核捻碎，更说明孩子具有了自己的创造性思维。
　　
　　二、兴趣是最好的老师
　　 　　要想让孩子对作文产生兴趣，广大教师在实践中积累了很多宝贵的经验。其中比较行之有效的方法之一，就是设法让孩子在作文方面不断有成功的体验，这叫“成功教育”的经验。要让孩子在作文的过程中体验成功，体验到成功的快乐。哪怕是微小的进步，一点点的成功，也许总体上还有欠缺，但在某一点上有可取之处，某一句话有闪光点，某一段落写得不错，乃至某一个词语用得合适，教师都给予充分的肯定甚至表扬。这样循序渐进，孩子就会对作文越来越自信，不再害怕作文，从而对作文产生兴趣，敢于动笔，乐于表达。
　　
　　三、有需要才有动力
　　
　　孩子内心产生表达的需要，才愿意拿起笔，进行书面表达。没有表达的需要，就不可能写出精彩的作文。过去很长一段时间内，学生作文，要么是教师命题，学生奉命而作；要么是学生为了应试或参加作文比赛而作。学生总是处于被动状态，不知道作文是写给谁看的，这种为完成任务而作文的现象有待改变。在教学中