晏子使楚说课.docx

《晏子使楚》说课稿
教者：李秋婧
一、 教材
《晏子使楚》 是北 大版四年 上册第八 元尊 的一篇主 文。 篇 史故事 叙了春秋 期 国派晏子出使楚国的事。 楚王仗着自己国 盛， 想侮辱晏子，晏子 相 行反 ，三次挫 楚王， 了国家的尊 。 三个回合的 量，充分表 了晏子 明的才智、能言善 的口才和 国思想。
（我 教的是第二 的教学， 文的 3、4、5 三个自然段是本 的重点， 三段以三个精彩有趣的小故事展开情 ： 第一回合，写楚王瞧不起晏子， 抓住晏子身材矮小，其貌不 的缺陷，不开城 却开了个洞 他 ， 行人格侮辱；
第二回合，楚王又 国没有人， 刺 国没有人才；第三回合，楚王越 本加 ，和他的官 群起而攻之，一起嘲 国人没出息，做 盗。故事情 到
了高潮 段 —— 楚国的大臣 听了， 都得意洋洋地笑起来 ⋯⋯ 如此咄咄逼人、 扣人心弦的 面， 一般常人可能会惊慌失措、 束手无策。而主人公晏子却能 惊不慌，冷静、机智、 相 地、甚至是 笑 生地 行反 、回 ，将楚王 斥
得理缺 、 口无言。楚王本想侮辱晏子，却一次次反遭侮辱。从开始的瞧不
起晏子，瞧不起 国， 此而 心 地 晏子展开一次比一次更刻薄、 更 毒的侮辱和嘲 。 但 三个回合的 量， 楚王不但再也不敢 侮辱晏子， 反而是 “不敢不尊重晏子了 ”。 180 度的大 弯， 究其原因是什么呢？是因 晏子是个出 拔萃、 明 、口才超群的人才，是个出色的外交家。因此，楚王打心
底里服了他， 竟向晏子老老 出自己的初衷： 我原来想取笑大夫， 没想到反
大夫取笑。所以正如文中用了三个 “只好 ” 一画 点睛之笔，恰到好 、淋漓
尽致地刻画出楚王的无奈和失 ， 并且含蓄地 了晏子挫 楚王、 大 全 的
煌和卓越才 。 是一篇人文性很 的好教材，引 学生学好 一部分内容，
必 把握住三个回合的 量 一精髓之 ， 引 学生 懂、 理解内容、学会欣
作品的文学性和思想性，感受晏子的才能和精神。 ）
二、教学目
根据教材特点和《新 程 准》中指出的 “ 学生主 地 行探究性学 ，
在 践中学 、运用 文， 展学生的个性，丰富自己的精神世界 ”的要求，我确定了第二 的教学目 ：
通 本 教学，使学生了解《晏子使楚》故事的内容。理解晏子出使楚国 表 出的 明才智，以及 国尊 的凛然气 。
理解句子之 的 关系，学 的推理。
抓住晏子三斗楚王 据理力争的言行，体会 “侮辱 ”和“尊重 ”两个 的含 。在熟 文的基 上， 中心，抓住主要内容，朗 文。
三、教学重点
理解含 深刻的句子，掌握人物的个性特点，并朗 好相关的句子。
四、教学 点
理解晏子在反 楚王 些句子的 性。
五、 学情
我校学生生源 70%来自 村，父母在城市打工。 部分家 重 的孩子基 好，学 趣 。但仍有部分学生缺乏明确的学 目 ，学 差， 累不 丰富。
（一）学生 史性故事的文章一般 是比 有 趣的， 但往往也只注意精彩的故事情 ， 而忽略句子 的深刻解