浅谈初中英语学困生的成因及对策.doc

浅谈初中英语学困生的成因及对策.doc浅谈初中英语学困生的成因及对策
摘要：不同的人在素质发展特点上、水平上和潜在可能性上都有差 异，所以学生在英语学****方面不可能整齐划一，肯定有好、中差之分，这 就要求教师改进对学生英语学****的评价策略，坚持形成性评价和终结性评 价并重的原则，即关注结果，又关注过程。要以发展的眼光看待学生，让 “差学生”看到自己的闪光点，让“中等生”即看到自己长处又看到自己 的不足，让“优秀生”看到自己的不足，让所有的学生在自己原有的基础 上都有所发展。
关键词：初中英语 学困生成因对策
在学****英语的过程中，部分学生由于智力和非智力方面的因素，学****感到困难，成为了 “学园生”。如何学生，成了我们教师必须关注的问题。 学困生的转化是一项长期而艰巨的工作，课堂上是严师，课后是朋友，建 立平等、民主、和谐的师生关系，教给学网生科学的学****方法是帮助差生 提高学****成绩、走出困境的法宝。笔者结合多年的教学经验，注意通过对 学困生的转化全面提高英语教学质量，并取得了一定的成效，在此将自己 的一些理解和实践与大家探讨。
一、初中英语学困生成因分析
（一）学校环境的影响
学校在“应试指针”的指挥下，片面追求升学率，只重智育，忽视德 育，注重学生的学****成绩，忽视学生品德的形成和教育过程，有些学生可
能成绩不行但管理能力或文艺能里好他们得不到发展，长期作用下也会失 去信心沦为学困生。有些学生在大班里，学生偶尔出现的情绪或则常规出 现问题却不能及时的发现，不能及时地解决，久而久之，就变成了学困生。
（二） 部分教师教育观念和育人方法的不当
目前，少数教师职业道德与业务素质的状况令人堪优。一些教师“一 言堂”、“满堂灌”的教学方法剥夺了学生的好奇心与求知欲。这种低效、 无效教学存在，使教学内容和教学过程脱离现实生活，无法激发学生学****动机与学****兴趣，使原本充满求知欲的学生彻底丧失了学****的积极性，课 堂生活失去了吸引力；一些教师课业负担过重，练****内容过深过难，频繁 的考试和排名次：一些教师对学生没有耐心。这第一原因教师没有透彻理 解教材，讲授不清晰，造成许多学生不能接受讲课内容，课后又不能及时 给予适当的辅导，造成有些学生成绩越来越差；第二原因教师缺少必要的 教书育人的专业知识，不了解青少年的心理特征，不懂得教育规律，使教 育方法与措施简单化致使一些学生的心理产生变异，他们开始厌学、考试 焦虑、自信心丧失殆尽，逐渐成为“学困生”。
（三） 学****不得法
达尔文说：“最有价值的知识就是关于方法的知识。”学****方法就是学****效率，方法正确就会学得积极主动，事半功倍，否则往往事倍功半我们 在教学中发现，学困生往往缺乏良好的学****方法，比如记忆单词靠死记硬 背。课前不预****课上不专心听讲、不善于记笔记，课后不复****没有良 好的听说读写的****惯等。
（四）缺乏学****兴趣
“兴趣是最好的教师。”有了兴趣，学生就会乐于学****主动学****培 养学****兴趣是学生迅速、准确获取知识的关键。教学中。如果教师只重视 知识的传授，而忽视能力的培养，不注意培养学生的学****兴趣，不关心学 困生的实际心理需要，上课缺乏吸引力和感染力，很容易造成学生失