隐喻理论与英语教学.doc
上传者：刘禅
2022-06-29 23:18:18上传
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隐喻理论与英语教学
陈 静 摘 要: 隐喻经历了一个从修辞到认知的转换研究过程。隐喻具有普遍性,隐喻在本质上是概念的,是有价值的认知工具。隐喻是人类组织概念系统的基础,是人类组织经验的工具,为人类提供了认识事物的新视角。因此,在外语教学中,教师要明确引导学生认识和理解语言的隐喻性,注重培养学生的隐喻思维能力,利用隐喻来取得良好的教学效果。
关键词: 隐喻 认知本质 认知功能 外语教学
1. 隐喻与认知
莱考夫(Lakeoff)认为:语言归根到底是认知的一个方式。语言深植于认知结构中,而隐喻则为重要的认知模式。将其某方面的意象(imagery)转移到一个完全不同的事物上,将产生出隐喻意义。
20世纪30年代,从英国修辞学家,相互作用的创始人I. A. Richards开始,隐喻的研究才逐渐开始向认知及其他学科发展。到20世纪80年代,语言学家对隐喻的研究又进了一步,其中以美国的George Lakeoff和Mark Johnson的观点最具有代表性和影响力,他们在合著的《Metaphors We Live by》一书中提出,隐喻不仅是修辞手段,而且还是人们认知世界的一种思维和行为方式。
2. 隐喻的功能
隐喻的功能可从多方面来阐述。从修辞角度来讲,是表达复杂事物和思想的有力工具;从语言系统本身来看,它是语言发展、变化的动力机制;从认知心理学角度来看,则是反映了客观世界的认识。
首先,隐喻是观察世界的一个途径。Riceour从修辞哲学角度对隐喻作了认知层面的阐述。他认为:“在所有的隐喻当中,我们不仅应看到词或名称的替代,还应看到两者之间的联系。”例如,在早期思维的语言里,人们都是通过有形的、具体的实体去认识那些涉及抽象的、无形的及无生命的事物,尤其是借人的方位概念来认知世界。如头(head),手(hand),脚(foot),口(mouth),眼(eye)等概念。如例句:
the head of a government
一个政府的首脑
其次,隐喻还是语言系统的再生机制。它避开了对概念的科学阐释,直接将事物的本质诉诸于“形象”,从一个独特的视角对事物有一个整体实质性的认识。如:bull即公牛,因公牛身体高大,生性凶狠,所以bull一词与力量、信心和攻击性有关。A bull market即牛市,指这样一种情况:许多人购买价值正在上升的股票。例句如下:
During the bull market in property, with price rising fast, auctions became increasingly popular.
房地产牛市期间,价格飞快上涨,拍卖日益流行。
3. 隐喻理论在英语教学中的作用
只有很好地了解所学语言的文化,才不会造成跨文化的交际障碍,而作为修饰功能及认知思维方式的隐喻观在语言中是比比皆是。把握该理论有助于学生学****和理解词汇,更深的理解语用及跨文化交际。
首先,有助于帮助学生了解隐喻在语言中的普遍性。认知语言学在近二十年的发展中已经证明隐喻不仅是语言修辞手段,而且是一种思维方式。它可以帮助我们利用已知的事物来理解那些未知的
陈 静 摘 要: 隐喻经历了一个从修辞到认知的转换研究过程。隐喻具有普遍性,隐喻在本质上是概念的,是有价值的认知工具。隐喻是人类组织概念系统的基础,是人类组织经验的工具,为人类提供了认识事物的新视角。因此,在外语教学中,教师要明确引导学生认识和理解语言的隐喻性,注重培养学生的隐喻思维能力,利用隐喻来取得良好的教学效果。
关键词: 隐喻 认知本质 认知功能 外语教学
1. 隐喻与认知
莱考夫(Lakeoff)认为:语言归根到底是认知的一个方式。语言深植于认知结构中,而隐喻则为重要的认知模式。将其某方面的意象(imagery)转移到一个完全不同的事物上,将产生出隐喻意义。
20世纪30年代,从英国修辞学家,相互作用的创始人I. A. Richards开始,隐喻的研究才逐渐开始向认知及其他学科发展。到20世纪80年代,语言学家对隐喻的研究又进了一步,其中以美国的George Lakeoff和Mark Johnson的观点最具有代表性和影响力,他们在合著的《Metaphors We Live by》一书中提出,隐喻不仅是修辞手段,而且还是人们认知世界的一种思维和行为方式。
2. 隐喻的功能
隐喻的功能可从多方面来阐述。从修辞角度来讲,是表达复杂事物和思想的有力工具;从语言系统本身来看,它是语言发展、变化的动力机制;从认知心理学角度来看,则是反映了客观世界的认识。
首先,隐喻是观察世界的一个途径。Riceour从修辞哲学角度对隐喻作了认知层面的阐述。他认为:“在所有的隐喻当中,我们不仅应看到词或名称的替代,还应看到两者之间的联系。”例如,在早期思维的语言里,人们都是通过有形的、具体的实体去认识那些涉及抽象的、无形的及无生命的事物,尤其是借人的方位概念来认知世界。如头(head),手(hand),脚(foot),口(mouth),眼(eye)等概念。如例句:
the head of a government
一个政府的首脑
其次,隐喻还是语言系统的再生机制。它避开了对概念的科学阐释,直接将事物的本质诉诸于“形象”,从一个独特的视角对事物有一个整体实质性的认识。如:bull即公牛,因公牛身体高大,生性凶狠,所以bull一词与力量、信心和攻击性有关。A bull market即牛市,指这样一种情况:许多人购买价值正在上升的股票。例句如下:
During the bull market in property, with price rising fast, auctions became increasingly popular.
房地产牛市期间,价格飞快上涨,拍卖日益流行。
3. 隐喻理论在英语教学中的作用
只有很好地了解所学语言的文化,才不会造成跨文化的交际障碍,而作为修饰功能及认知思维方式的隐喻观在语言中是比比皆是。把握该理论有助于学生学****和理解词汇,更深的理解语用及跨文化交际。
首先,有助于帮助学生了解隐喻在语言中的普遍性。认知语言学在近二十年的发展中已经证明隐喻不仅是语言修辞手段,而且是一种思维方式。它可以帮助我们利用已知的事物来理解那些未知的
隐喻理论与英语教学
