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浅析英语语音知识对大学英语听力教学的影响
陈静 摘 要: 听力理解能力是大学生英语学****中的四种最基本能力之一。本文从分析语音知识对听力理解的影响入手,详细说明了大学生存在的语音问题和困难,并提出了一些大学英语听力教学的对策和建议。
关键词: 英语语音知识 大学英语听力教学 影响

一、听力和语音知识的重要性
听力在日常交际和英语教学中占有十分重要的地位,也是英语学****者必须要掌握的技能。在听、说、读、写四个语言交流技能中,听力是使用最频繁的,而且对于英语学****者来说,听力是交流的基础,它向学****者提供语言输入。除此之外,听力理解在大学英语的四、六级考试中所占比重也由过去的20%提高到了现在的35%。因此提高学生的英语听力能力在大学英语教学中有重大的现实意义。
而英语语音作为口语的基础,同时和听力也是紧密相连的。学生们具备了基本的语音知识,学好正确的语音语调,掌握了音变现象和语流功能,不仅能提高口语交流能力,而且能进一步提高听力理解水平。但是多数大学英语教师并没有在听力教学中高度重视语音知识的教授和对学生进行系统的语音训练,并且充分运用语音训练去帮助学生理解听力理解文章。另一方面,虽然有的大学生认识到了语音知识对于他们在听力过程中理解的重要性,但是他们不知道怎样获得这些语音知识和语音训练,或者即使具备了相关知识,也没有强烈的意识运用这些语音知识。
二、大学生存在的语音问题和困难
1.发音不标准
汉语和英语属于不同的语系,两者的语音、语调、节奏、词汇等都有着很大的差异。但大学生由于已经拥有定型的母语语音体系,在发英语语音时容易受到汉语和自身方言的影响,不自觉地用汉语拼音来代替类似或相近的英语语音。学生的这些不良的发音****惯会影响他们的听力理解和口语交流。听力课上经常出现这样的现象:听力材料放完后,学生们表现茫然,不知所云。可是等看过听力原文后,又恍然大悟,发现其中并没有自己不认识的单词。究其原因,主要是学生没有准确系统地掌握语音知识,对各个音素正确的发音部位和发音方式不了解,和汉语发音混淆在一起,长此以往,大脑中对于这些音素的发音的记忆也是错误的,所以当听到其正确发音时,大脑也不能将此发音与记忆中的词相对应,不能破译这个发音,也听不懂这个词。能书面认知的单词听觉不能认知,发音不准确是很大的一个原因。
2.重音错误
英语是以重音计时的语调语言,重音是指在读某个音节时发音器官各部分所用的力气强度。重音分为词重音和句子重音,在英语中占有重要地位。重音是节奏的基础,能体现语调模式。而汉语是音节计时的声调语言,声调即每个音节固定的音高变化。声调在汉语中发挥了极为重要的作用,而重音的音位价值没有声调大。受到母语的影响,许多中国大学生不能很好地掌握词重音和句子重音。在日常交际中,如果对单词重音把握不准,如许多学生把university的重音放在第四个音节,interesting重音放在第二音节。这样不仅会让自己说的英语让别人很难理解,而且会造成自己对别人的正确发音的难以理解。另外,在英语中,有些双音节单词因重音不同会产生词性的转换。如permit,contract,record等,重音不同,词性和意思也是不一样的。如果没有相关的语音知识,必然会对听力理解造成障碍。
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