《最佳设计》第二课时教学设计.doc
上传者：蓝天
2022-06-02 14:44:02上传
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《最佳路径》第二课时教学设计
一、 教学目标 知识与能力：
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
引导学生读懂课文内容。
过程与方法：
引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“格罗培斯的迪斯 尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖 葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。
引导学生品读课文，抓住关键词句，联系上下文、联系生活实 际来感悟格罗培斯大师的人物品质。
情感态度与价值观：
引导学生通过理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自 由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
二、 教学重点、难点
重点：引导学生理解格罗培斯的迪士尼乐园路径设计被评为世界 最佳设计的原因，感悟他与法国南部农民卖葡萄之间的联系。
难点：引导学生品读课文，抓住关键词句感悟格罗培斯大师的人 物品质。
三、 教学方法
小组合作学****br/>抓住关键词句，采用“联系上下文”“联系生活实际”“整体思 考”等方法来理解。
读、议、写、思相结合。
四、 教学用具
多媒体课件
五、 教学过程
（一） ***导课：
今天，我们继续学****第六课，请大家齐读课题，谁来说一下这篇 课文的主要内容？你是用什么方法概括的？（对，根据课后****题来概 括课文主要内容也是一种很好的方法，希望大家熟练掌握这种方法） 这节课，让我们再次走进课文，去共同领略格罗培斯的大师风范，期 待大家在学****最佳路径》这篇课文中能有最佳表现。
（二） 民主导学：
走近“大师”
大屏幕出示：
走近“大师”
自由读课文第2自然段，边读边想:格罗培斯是一位怎样的建筑大师?
你是从哪些词句中体会出来的？
小组内交流自己画出的词句、写出的体会，并做好展示交流的准备。
（温馨提示：汇报的时候尽量按顺序，这样才不会遗漏。）
学生自主学****br/>组内交流阅读感受。
全班交流。
预设：
（1） "40多年”一一工作时间长，格罗培斯大师一定积累了丰富 的经验。（板书：经验丰富）
（2） “无数个”一一攻克难题多，可见格罗培斯大师的经验丰富。
（3） “最微不足道”一一“微不足道”的意思是非常渺小，不值得 一提。体会出对于经验丰富的格罗培斯大师来说，路径设计不难。
（4） “50多次”一一修改次数多，说明格罗培斯大师力求完美， 追求最佳，并为之付出了艰辛的劳动。也可以联系修改作文的实际谈 体会。（板书：追求完美）（板书：联系生活实际）
（5） “没有一次”一一没有满意的作品，让我们明白了格罗培斯大 师对设计路径要求很高。
看黑板总结：格罗培斯是一位怎样的建筑大师？（经验丰富， 追求完美）（板书：整体思考）
此时此刻，你的心中充满了对格罗培斯大师怎样的情感？（崇 拜、敬佩、崇敬......）让我们满怀敬意一起读好这段文字（从你们的 读中老师听出了对大师的敬佩，看来大家真正读懂了。）
过渡：路径设计让格罗佩斯大师大伤脑筋，催促的电报又让他更 加焦躁，在这样的情况下，大师又是如何设计出最佳路径的呢？让我 们一起继续感悟“大师”。
感悟“大师”
大屏幕出示：
感悟“大师”
默读课文3-7自然段，边读边想:格罗培斯大师的路径设计与法国南部 农民卖葡萄有什么联系？从这几自然段中你又能感受到格罗培斯是一位怎 样的建筑大师？
组内交流自己画出的词句和写出的体会
一、 教学目标 知识与能力：
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
引导学生读懂课文内容。
过程与方法：
引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“格罗培斯的迪斯 尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖 葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。
引导学生品读课文，抓住关键词句，联系上下文、联系生活实 际来感悟格罗培斯大师的人物品质。
情感态度与价值观：
引导学生通过理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自 由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
二、 教学重点、难点
重点：引导学生理解格罗培斯的迪士尼乐园路径设计被评为世界 最佳设计的原因，感悟他与法国南部农民卖葡萄之间的联系。
难点：引导学生品读课文，抓住关键词句感悟格罗培斯大师的人 物品质。
三、 教学方法
小组合作学****br/>抓住关键词句，采用“联系上下文”“联系生活实际”“整体思 考”等方法来理解。
读、议、写、思相结合。
四、 教学用具
多媒体课件
五、 教学过程
（一） ***导课：
今天，我们继续学****第六课，请大家齐读课题，谁来说一下这篇 课文的主要内容？你是用什么方法概括的？（对，根据课后****题来概 括课文主要内容也是一种很好的方法，希望大家熟练掌握这种方法） 这节课，让我们再次走进课文，去共同领略格罗培斯的大师风范，期 待大家在学****最佳路径》这篇课文中能有最佳表现。
（二） 民主导学：
走近“大师”
大屏幕出示：
走近“大师”
自由读课文第2自然段，边读边想:格罗培斯是一位怎样的建筑大师?
你是从哪些词句中体会出来的？
小组内交流自己画出的词句、写出的体会，并做好展示交流的准备。
（温馨提示：汇报的时候尽量按顺序，这样才不会遗漏。）
学生自主学****br/>组内交流阅读感受。
全班交流。
预设：
（1） "40多年”一一工作时间长，格罗培斯大师一定积累了丰富 的经验。（板书：经验丰富）
（2） “无数个”一一攻克难题多，可见格罗培斯大师的经验丰富。
（3） “最微不足道”一一“微不足道”的意思是非常渺小，不值得 一提。体会出对于经验丰富的格罗培斯大师来说，路径设计不难。
（4） “50多次”一一修改次数多，说明格罗培斯大师力求完美， 追求最佳，并为之付出了艰辛的劳动。也可以联系修改作文的实际谈 体会。（板书：追求完美）（板书：联系生活实际）
（5） “没有一次”一一没有满意的作品，让我们明白了格罗培斯大 师对设计路径要求很高。
看黑板总结：格罗培斯是一位怎样的建筑大师？（经验丰富， 追求完美）（板书：整体思考）
此时此刻，你的心中充满了对格罗培斯大师怎样的情感？（崇 拜、敬佩、崇敬......）让我们满怀敬意一起读好这段文字（从你们的 读中老师听出了对大师的敬佩，看来大家真正读懂了。）
过渡：路径设计让格罗佩斯大师大伤脑筋，催促的电报又让他更 加焦躁，在这样的情况下，大师又是如何设计出最佳路径的呢？让我 们一起继续感悟“大师”。
感悟“大师”
大屏幕出示：
感悟“大师”
默读课文3-7自然段，边读边想:格罗培斯大师的路径设计与法国南部 农民卖葡萄有什么联系？从这几自然段中你又能感受到格罗培斯是一位怎 样的建筑大师？
组内交流自己画出的词句和写出的体会
《最佳设计》第二课时教学设计
