小学初中语文衔接浅谈名校使用强力推荐.pptx
上传者：老二
2022-05-24 20:40:27上传
PPTX文件
2.84 MB
引 子
2022/3/6
有的初中语文老师会抱怨：“小学的语文是怎么教的,学生怎么这么差?”
小学语文老师也会不平：“你们中学老师是怎么搞的,学生小学语文成绩很好,为什么到了中学就不好了呢?”
2022/3/6
初中语文与小学语文的差异
简单,知识点少,记叙文,故事性、趣味性,字词的识记和对文章内容的浅层理解.
讲课速度慢,容量小,反复讲,反复练,精批细改,给孩子拐杖
自主能力弱,学****方法少,完成老师布置作业
三个
改变
教学内容的改变
教学方法的改变
学****方法的改变
内容加深、增多、篇幅加长,知识点增多,分析与理解,思维难度增大,科学性强的说明文和逻辑性强的议论文
时间紧,速度快,容量大,一带而过,靠自主,让孩子学会飞翔
自主学****广泛涉猎,预****听课、作业、复****知识的整理与归纳、举一反三
2022/3/6
认真做好中小衔接
顺利迈出初中语文第一步
指导思想
1
衔接方式
2
目录
教学内容
3
3
参考书目
4
4
2022/3/6
指导思想
语文衔接指导思想
小初衔接总体指导思想
通过衔接,深化和拓宽学生知识,培养孩子良好学********惯、中外语言学****能力和逻辑思维能力等；帮助学生提前适应中学的寄宿制管理、智慧教育体系,快速融入中学的学****和生活,为将来深造和发展打下良好基础.
通过衔接,让学生能巩固语文基础知识,强化自主学****的意识,进一步形成“大语文”学****观；缩短中小语文磨合周期,使中小语文教学形成一个相互开放、相互联系、相互依存的整体,使学生的学****更具系统性,更好地达成语文教育目标.实现语文学科的持续协调发展.
2022/3/6
衔接方式
2
3
1
内容与目标的衔接
方法与****惯的衔接
思维与能力的衔接
内容与目标的衔接
《语文课程标准》中规定了中小学语文学科的总目标,同时也分阶段提出了一—九年级各学段在“识字与写字” “阅读****作” “口语交际” “综合性学****等方面的目标与内容.整体上,语文学科的内容与目标是衔接一致的.
但是,语文教学实际中,小学六年级与初中七年级之间该如何科学有效地衔接,这要老师根据自己的教学经验,发挥自己的教学智慧,来解答这一问题.
小学与初中的语文学****是“基础”与“深化”的关系.衔接阶段的教学中,我们要以“学生的学”为中心,传授知识的同时,更要注重知识的整合.
2022/3/6
内容与目标的衔接
我们要简单了解初中教材与小学教材的基本区别,从中寻找初小衔接的教学点.如小学六年级的课文篇幅比初一要简短些,我们可以考虑怎么引导孩子读较长的课文.再如,人教版初中教材设有 “单元提示”“课文导读”“书下注释”“研讨与练****资料链接”等. “单元提示”提出一个单元的学****内容、学****意义和学****目标；“课文导读”针对本课内容和单元导语启发学生学****书下注释”提供必要的背景资料、作者情况及字词理解等,帮助顺利起航；“研讨与练****结合单元目标及本课目标设计作业,检查是否准点到达；“资料链接”用于补充阅读方法或相关诗文,拓宽视野.
2022/3/6
2022/3/6
有的初中语文老师会抱怨：“小学的语文是怎么教的,学生怎么这么差?”
小学语文老师也会不平：“你们中学老师是怎么搞的,学生小学语文成绩很好,为什么到了中学就不好了呢?”
2022/3/6
初中语文与小学语文的差异
简单,知识点少,记叙文,故事性、趣味性,字词的识记和对文章内容的浅层理解.
讲课速度慢,容量小,反复讲,反复练,精批细改,给孩子拐杖
自主能力弱,学****方法少,完成老师布置作业
三个
改变
教学内容的改变
教学方法的改变
学****方法的改变
内容加深、增多、篇幅加长,知识点增多,分析与理解,思维难度增大,科学性强的说明文和逻辑性强的议论文
时间紧,速度快,容量大,一带而过,靠自主,让孩子学会飞翔
自主学****广泛涉猎,预****听课、作业、复****知识的整理与归纳、举一反三
2022/3/6
认真做好中小衔接
顺利迈出初中语文第一步
指导思想
1
衔接方式
2
目录
教学内容
3
3
参考书目
4
4
2022/3/6
指导思想
语文衔接指导思想
小初衔接总体指导思想
通过衔接,深化和拓宽学生知识,培养孩子良好学********惯、中外语言学****能力和逻辑思维能力等；帮助学生提前适应中学的寄宿制管理、智慧教育体系,快速融入中学的学****和生活,为将来深造和发展打下良好基础.
通过衔接,让学生能巩固语文基础知识,强化自主学****的意识,进一步形成“大语文”学****观；缩短中小语文磨合周期,使中小语文教学形成一个相互开放、相互联系、相互依存的整体,使学生的学****更具系统性,更好地达成语文教育目标.实现语文学科的持续协调发展.
2022/3/6
衔接方式
2
3
1
内容与目标的衔接
方法与****惯的衔接
思维与能力的衔接
内容与目标的衔接
《语文课程标准》中规定了中小学语文学科的总目标,同时也分阶段提出了一—九年级各学段在“识字与写字” “阅读****作” “口语交际” “综合性学****等方面的目标与内容.整体上,语文学科的内容与目标是衔接一致的.
但是,语文教学实际中,小学六年级与初中七年级之间该如何科学有效地衔接,这要老师根据自己的教学经验,发挥自己的教学智慧,来解答这一问题.
小学与初中的语文学****是“基础”与“深化”的关系.衔接阶段的教学中,我们要以“学生的学”为中心,传授知识的同时,更要注重知识的整合.
2022/3/6
内容与目标的衔接
我们要简单了解初中教材与小学教材的基本区别,从中寻找初小衔接的教学点.如小学六年级的课文篇幅比初一要简短些,我们可以考虑怎么引导孩子读较长的课文.再如,人教版初中教材设有 “单元提示”“课文导读”“书下注释”“研讨与练****资料链接”等. “单元提示”提出一个单元的学****内容、学****意义和学****目标；“课文导读”针对本课内容和单元导语启发学生学****书下注释”提供必要的背景资料、作者情况及字词理解等,帮助顺利起航；“研讨与练****结合单元目标及本课目标设计作业,检查是否准点到达；“资料链接”用于补充阅读方法或相关诗文,拓宽视野.
2022/3/6
