叶绿体中色素提取和分离实验课案例及总结.doc

“叶绿体中色素提取和分别”实验课的案例及剖析
在倡导教学形式和学****方式多样化，体现以学生发展为本的教学改革局势下，实验课的教学改革迫在眉睫。生物学实验并不是简单的教学协助部分，它是学****生物学的主要手段，是培养学生能力，提高科学修养的有效途径。因此，必须考虑：怎样才能使学生在实验课中乐学、会学、学有所得。下面介绍作者在“叶绿体中色素提取和分别”实验课教学中的尝试和领会。
案例介绍
1.1案例实施的背景现行高二教材中本实验属考证性实验，教师在实验课从前布置了预****并按传统教
学方法要求学生根据实验步骤进行操作，可是在学生达成实验后，结果并不理想，好多学生的色素带出现
颜色不显然；色素带不齐整，有重叠等情况，究其原因，主假如学生实验操作不规范造成的，但是令人担
忧的是当老师追问“可能是哪些操作步骤出问题，会致使实验结果的不理想？”时，多半学生一问三不知，很显然，学生在做实验时，只是按照教材中的实验步骤，“依葫芦画瓢”，机械地达成实验任务而
已，对实验步骤缺乏深入思考和有效反省，“只知其然，而不知其所以然”。
要改变这种现状，必须解决以下几个问题：①要激发学生上实验课的兴趣，提高学****积极性，增强学生的主体意识；②要提高学生的自我监控意识，使学生对实验的各详细操作步骤能不断进行反省。③使学
生深刻认识到生物学实验操作的正确性和规范性是获得正确实验结果的必要前提，提升学生的生物科学修养。
1.2教学过程及剖析教师在仔细学****和领悟《高中生物课程标准》的基础上，联合学校和学生实际，创
造性地进行了心得教学设计，并在平行班中加以实施。教学实施情如下：
（1）课前准备①教师：编制“自我监控”表（附录）；准备新鲜的菠菜叶，干燥的定性滤纸，烧杯，研钵，小玻璃漏斗，尼龙布，毛细吸管，剪刀，小试管，培养皿盖，量筒。天平，***，层析液，二氧化
硅，碳酸钙。②学生：进行课前预****分组。
（2）创设问题情景①教师：展示实验结果，一条色素带颜色清晰、齐整、无显然重叠
（理想）；另
一条色素带颜色不显然、不齐整、有显然重叠（不理想）。提问：“为什么会出现不理想的实验结果，本实
验的哪些操作步骤与之相关？”
②学生：相互议论，但由于一时无法理清实验内容的内在逻辑性，因此难
以确定问题的答案。
（3）明确监控目标及意义
①教师：（发“自我监控”表）问题的答案就在学生的实际操作过程中，
就在于这些实验操作的“正确度”的把握上，那么怎样把握实验操作过程的“正确度”？就要求学生对实
验操作的详细步骤进行自我监控，自我监控能力的培养也是提到学生自学能力和学****效率，掌握好各学科
知识的重要前提。②学生：带着一种新奇感，饶有兴趣地去认识“自我监控”表中各项监控项目。
（4）引导学生实施“自我监控”学****br/>①学生：按照“自我监控”表对各项监控项目进行实验操作的
自我监控，并做好相应的实验记录。②教师：不断巡视，进行适合的指导。
（5）展开“协作式”探索
①学生：以“自我监控”表作为重要的参照依据，以小组为单位，对实验
结果成败的原因进行比较剖析，明确问题症结的原因，并进一步考证。如有学生发现用棉线蘸取绿叶画滤
液细线效果更好，马上向其他同学