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浅谈农村初中语文综合实践课的探究策略
兰宝贵 摘要:综合实践课是一门让学生从真正意义上去学****语文,实践运用语文知识,提高语文能力的课。在农村学校。由于各种客观原因,这门课变得很棘手。如何上好综合实践课。是值得大家探究的课题。笔者根据自己的实例教学。探究出了几点策略与大家谈论。
关键词:农村初中 语文综合实践课 创设情景

2004年,我大学毕业就来到这所初中教语文了。当时课改才刚刚在本校起步不久,我对乡下搞课改一点信心也没有。面对落后的教学硬件设施,我曾一度迷惘,不知道如何是好。特别是综合实践课,更加不知怎么上了。往往我就拿它来上语文课。即使是上综合实践课,也是苍白无力的。后来经过培训,我明白了一个道理:教贵在启,学贵在悟。不管什么课都应理论联系实际,结合学生本身的特点去教学。
一、提高对课改的认识

《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”这就是综合性学****的价值所在。我觉得不管怎样一定要上好语文综合实践课。
著名语文教育专吕淑湘先生说过:“成功教师之所以成功,是因为他把课教活了”。语文综合活动,要把读、写、听、说、活动整合在一起给学生广阔的自主学****的空间,努力构建了课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系,并获得理想的活动效果。语文综合实践课应本着“用生活实例教”的原则,依照“邀请型”教学模式,有意识联系学生自身的情感体验,拓展与教材相关的内容,使教学走近学生,走进他们心里。很大程度地发挥学生的自主性,培养他们的合作精神,提高学生的听说读写能力,为平常紧张而繁忙的语文学****开辟了一片新的天地,并且也为他们排解了成长过程中的烦恼,为他们以积极乐观的生活态度来对待人生提供了一个新的渠道。活动流程安排要有一定难易梯度,互有联系,课堂目标明确,重点突出。采用学生互评,教师鼓励以及给整堂课的优胜者颁奖等形式,进行“邀请型”评价,着重关注和激励全体学生的学****历程,挖掘学生多方面的潜能,促进学生的自我提高和自我发展。课后反映,应该是一种积极有效的评价。

二、加强指导,培养学生分析和解决问题的能力

综合实践课的学****形式多种多样,学生可以自主学****合作学****这种课型的学****重探究、实践、参与和合作。每周就只有一节课而已。针对这个教学特点,要上好课,就必须做好充分准备。于是我先了解调查学生的想法。我和同学们进行了一次心语沟通,互相非常坦白、真诚。他们希望老师给他们活动的时间,这样,他们就能发挥自己潜在的能力。综合实践课的实施,扩大了学生的知识面,提高了学生应用知识的能力,动手能力和适应社会的能力并引导学生正确理解个***好和社会需求,提高和加强社会责任感以及积极进取精神。看来学生也想上好综合实践课的。于是,我针对本班有早恋现象,开展了一次有意义的综合实践课《我心中的爱情》。面对敏感话题,方寸不好把握。要把学生的情感态度价值观与自主学****合作学****开展的自然。老师必须要加强指导,设计完整的结构,创建情景,巧妙引导,大胆操作,同时还要培养学生发现、分析和解决问题的能力。课前要求每组的同学收集爱情的经典诗句和名人名言,故事及影视歌曲。并把爱情