浅谈初中英语词汇教学.doc
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2022-06-02 18:29:44上传
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浅谈初中英语词汇教学.doc浅谈初中英语词汇教学
浅谈初中英语词汇教学
现代英语的词汇总量已达到200多万,是世界上词汇量最大的语言,而且随着社会的发 展,科技的进步而不断地更新、扩大。而词汇教学成了当今英语教学中令教师最为头痛的 一个难题,初中英语词汇教学问题成为一个值得探讨的课题。本文拟遵循英语词汇教学原 则,就此课题作一探讨。
词汇教学的重要性
词汇是语言的三要素(语音、词汇、语法)之一,是语言的基本材料,离开词汇就无法 表达思想。没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写,就无法有效地用英语进行 交际。著名语言学家里弗(River)也认为,掌握足够的词汇是成功运用外语的关键,没 有词汇就没有能运用所学的结构和功能的意念。而事实上,一个人词汇量的大小也在一 定程度上表明这个人英语水平的高低。由此可见词汇的重要性。
词汇是学生的最大的“拦路虎”,英语词汇不但数量大,而且非常活跃,随着人类社会 不断地发展变化,语言也不断发生变化,其中词汇的变化最快、最明显。主要表现在:
(1)新词的不断出现。如 kickback(回扣),hippie (嬉皮士),special economic zone (经济特区),yumcha (饮茶),realwoman (淑女)等。(2)旧词又增添了新 义,一词多义的现象更加普遍。如:runs on the board: successes: achievement. (口 语)表示"榜上有名"。又如:fac订ity (功能:电子装置具有的具体能力或功能), eyeball (观察),cowboy (莽撞鬼/标新立异的人),Catch you later!(再见!) clone (克隆/复制品)等。(3)英语大量吸收了外来词。如:elite (优秀的团体,精 华,杰出的人物)是来自法语,kung-fu (中国功夫)来自汉语,judo (柔道)来自日语 等。
英语词汇的多变性让学生望而却步,但其实在《九年义务教育全日制初级中学英语教学 大纲》中,“对初中毕业生在词汇方面要求能熟练地运用基本拼读规则拼写单词;能根据 所学的构词法判断和记忆派生词和合成词的词义和词类;能掌握800个左右单词,200条 左右****惯用语及固定搭配,能够在笔头实际中运用。此外,还要求扩大400-500个左右的 认读词汇。”(中华人民共和国教育部,2001)①从以上可看出,学生学****三年英语,再 加上小学二年,他们只需掌握1500左右单词,似乎也不算太高要求,再加上派生词、合 成词和转化词,所剩下的基本词也就更少了。但从中也可看出,词汇教学包括教授词汇的 读音规则、构词法,要掌握它们的词义及词类,更要掌握****惯用语和固定搭配,这就要求 教师应科学地、系统地把单词教给学生,而且词汇要放在一定的语境里教,才能使学生能 更好地掌握单词的词义、词类和****惯用语及固定搭配。然而在实际教学中,有些教师所谓 的“词汇教学”更让学生无所适从。他们只注重了语音、语法和句型的教学,对这些知 识,反复讲解,反复操练,不厌其烦,只想让学生在考试时能取得高分。对于词汇教学却 一点也不重视,认为词汇并不需要教学,只要教会学生去读这个单词和理解它的意思,课 后让学生自己去背,然后给学生听写就完成词汇教学。教师的不重视也导致了学生对词汇 的轻视,不愿花功夫在词汇学****和积累上,
浅谈初中英语词汇教学
现代英语的词汇总量已达到200多万,是世界上词汇量最大的语言,而且随着社会的发 展,科技的进步而不断地更新、扩大。而词汇教学成了当今英语教学中令教师最为头痛的 一个难题,初中英语词汇教学问题成为一个值得探讨的课题。本文拟遵循英语词汇教学原 则,就此课题作一探讨。
词汇教学的重要性
词汇是语言的三要素(语音、词汇、语法)之一,是语言的基本材料,离开词汇就无法 表达思想。没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写,就无法有效地用英语进行 交际。著名语言学家里弗(River)也认为,掌握足够的词汇是成功运用外语的关键,没 有词汇就没有能运用所学的结构和功能的意念。而事实上,一个人词汇量的大小也在一 定程度上表明这个人英语水平的高低。由此可见词汇的重要性。
词汇是学生的最大的“拦路虎”,英语词汇不但数量大,而且非常活跃,随着人类社会 不断地发展变化,语言也不断发生变化,其中词汇的变化最快、最明显。主要表现在:
(1)新词的不断出现。如 kickback(回扣),hippie (嬉皮士),special economic zone (经济特区),yumcha (饮茶),realwoman (淑女)等。(2)旧词又增添了新 义,一词多义的现象更加普遍。如:runs on the board: successes: achievement. (口 语)表示"榜上有名"。又如:fac订ity (功能:电子装置具有的具体能力或功能), eyeball (观察),cowboy (莽撞鬼/标新立异的人),Catch you later!(再见!) clone (克隆/复制品)等。(3)英语大量吸收了外来词。如:elite (优秀的团体,精 华,杰出的人物)是来自法语,kung-fu (中国功夫)来自汉语,judo (柔道)来自日语 等。
英语词汇的多变性让学生望而却步,但其实在《九年义务教育全日制初级中学英语教学 大纲》中,“对初中毕业生在词汇方面要求能熟练地运用基本拼读规则拼写单词;能根据 所学的构词法判断和记忆派生词和合成词的词义和词类;能掌握800个左右单词,200条 左右****惯用语及固定搭配,能够在笔头实际中运用。此外,还要求扩大400-500个左右的 认读词汇。”(中华人民共和国教育部,2001)①从以上可看出,学生学****三年英语,再 加上小学二年,他们只需掌握1500左右单词,似乎也不算太高要求,再加上派生词、合 成词和转化词,所剩下的基本词也就更少了。但从中也可看出,词汇教学包括教授词汇的 读音规则、构词法,要掌握它们的词义及词类,更要掌握****惯用语和固定搭配,这就要求 教师应科学地、系统地把单词教给学生,而且词汇要放在一定的语境里教,才能使学生能 更好地掌握单词的词义、词类和****惯用语及固定搭配。然而在实际教学中,有些教师所谓 的“词汇教学”更让学生无所适从。他们只注重了语音、语法和句型的教学,对这些知 识,反复讲解,反复操练,不厌其烦,只想让学生在考试时能取得高分。对于词汇教学却 一点也不重视,认为词汇并不需要教学,只要教会学生去读这个单词和理解它的意思,课 后让学生自己去背,然后给学生听写就完成词汇教学。教师的不重视也导致了学生对词汇 的轻视,不愿花功夫在词汇学****和积累上,
浅谈初中英语词汇教学