人教版七年级历史下册第21课时代特点鲜明的明清文化(一)教案02.docx

人教版七年级历史下册第21课时代特色鲜亮的明清文化(一)教学设计02
人教版七年级历史下册第21课时代特色鲜亮的明清文化(一)教学设计02
人教版七年级历史下册第21课时代特色鲜亮的明清文化(一)教学设计02
第 21 课 时代特色鲜亮的明清文化（一）
导入新课
[ 提出问题 ]
你以为诗歌、文学、小说能够称作文化吗？除此以外，还有哪些能够称作文化？
明清期间，又有哪些文化？
本节课题目是：时代特色鲜亮的明清文化，你以为特色鲜亮指的是什么吗？学生预期活动成效：
能够；风俗、艺术
戏剧、书画、科技著作
设计企图： 文化是一个宽泛的观点，迄今为止还没有公认的、建议一致的定义，对于初
中生而言理解起来更是困难。有基于此，将抽象问题详细化，生活化，提出前两个问题，便
人教版七年级历史下册第21课时代特色鲜亮的明清文化(一)教学设计02
人教版七年级历史下册第21课时代特色鲜亮的明清文化(一)教学设计02
人教版七年级历史下册第21课时代特色鲜亮的明清文化(一)教学设计02
于学生理解、回答。 设计的第三个问题， 估计极少学生能够回答， 可是能够让学生带着问题
学****本课，经过学生对内容的学****渐渐形成自己对明清文化特色的理解。
讲解新课
整体构想： 将课文内容重构为建筑篇和科学技术篇。在建筑篇中经过认识、解读、品读
长城与故宫， 在对中国古代建筑艺术形成初步认识的基础上， 感知中国古建筑的特色； 在科
学技术篇中经过识其人、 品其书、 感其时， 感知明清期间出现了中国古代科学技术的集大成
之作，拥有鲜亮的时代特色，并感触封建社会沉没了多少的才子巨匠。
一、建筑篇
（一）长城
认识长城
[ 提出问题 ] 看图，请用词语描绘长城风景的特色。
学生预期活动成效：
斜阳下的长城：丹霞似锦；彩云满天；奇特飘渺 .....
夜景中的长城 : 灯烛绚烂 ......
春夏秋冬的长城： （ 1）春：万物复苏；（2）夏：翠绿欲滴；（ 3）秋：层林尽染；（ 4）冬：
银装素裹 .....
设计企图： 经过学生观看图片，感觉长城之美的同时锻炼学生的语言表达能力。
解读长城展现资料：
资料一：汉人晁错所云 : “胡人食肉饮酪，衣皮毛，非有城郭田宅之归居，如飞鸟走兽
于广野，美草甘水则止，草尽水竭则移。以是观之，来往转徙，时至时去，此胡人之生业，
而中国之所以离南亩也。 今使胡人数处转牧行猎于塞下， 或当燕代， 或当上郡、 北地、陇西，以候备塞之卒，卒少则入。陛下不救则边民无望而有降敌之心。救之，少发则不足，多发远
县才至，则胡又去矣。聚而不罢，为费甚大 ; 罢之，则胡复入。这样连年，则中国贫困而民不安矣”。
资料二：秦时，“北筑长城而守藩篱， 却匈奴七百余里， 胡人不敢南下而牧马。 ”（《新书· 过秦》）汉武帝时， “建塞徼、起亭燧、筑外城，设屯戍以守之，而后边疆得用少安。
资料三： 历史上， 长城南北两大文化公司， 长久处在对峙——不稳