浅议高中信息技术课堂教学的有效策略.doc

浅议高中信息技术课堂教学的有效策略
摘 要:随着素质教育和新课改的实施,高中信息技术课堂发生了很大的变革,高中教学更加注重培养学生的基本能力,尤其是信息技术与各行业高度融合的社会背景下,高中信息技术教学就显得至关重要,作为老师,必须帮助学生认清信息技术学****的重要性,通过多种策略提高学生学****兴趣,通过信息技术的学****提高学生的动手、动脑能力,帮助他们更好的适应紧张的高中生学****环境。
关键词:高中课堂 信息技术 教学策略
信息技术已成为人类生活,工作和学****的必备条件,其应用带给我们诸多的便利和好处。可以说信息技术已成为学****其他科目的基础,把信息技术与教学相结合已成为普遍的教学模式,影响信息技术教学的因素有很多,如对信息技术的理解不完整,教师与学生之间知识水平存在偏差,学生知识水平参差不齐。在这种情况下,要丰富教学策略和手段,提高信息技术的教学水平,就要不断优化课堂结构,充分调动学生的学****热情。
一、高中信息技术教学现状
(一)教学内容不符合学生实际
教学内容不符合学生的实际是信息技术教学面临的突出问题。许多信息课程教师缺乏对学生认知状态的理解。他们不知道学生对计算机了解多少,通过学****究竟学到了什么。同时,学生对于抽象、难以理解的知识缺乏学****耐心,对于简单重复的知识又缺乏学****兴趣。此外,学生计算机基础知识掌握状况各异,家中具备电脑的学生,基础知识扎实,而不具备电脑的学生,基础知识缺乏。在此背景下,如果教学内容和目标仍然“一刀切”,就很难达到预期教学效果。
(二)受传统观念影响,忽视学生个体感受
在传统的教学理念中,教师是“传授知识,解决疑惑”的知识型教师,而学生因缺乏知识,能力和经验,需要教师的指导只是被动的接受者。教师忽视了学生是一个充满个性的主体,具有主观能动性,具备一定的知识,能力和经验。这种错误观念导致教师经常忽视学生课堂表现和个人感受,影响了教师授课及学生学****的效果。
(三)照搬教材授课,教学脱离实际
高中信息技术教学中,许多教师只从脚本中学****信息技术,课堂教学成为教材阐述。不论教材是否适合学生的学****实践,教师只管教授,学生只需聆听。教师的目的是完成教学计划规定的教学任务。教师提出问题时,学生的回答如果符合教师期望,互动就继续进行;学生的回答如不符合教师的期望,不论学生的观点是否正确,是否符合教学需要,教师都会引导学生做出原来规定的答案。
二、影响高中信息技术教学的问题
(一)认识不到位
学生、教师和家长对信息技术教学的重要性缺乏充分认识。在他们看来,信息技术是次要科目,没有严格的考试,考试成绩不计入期末总成绩,对高考没有直接影响,所以信息技术学****无关紧要。有些学校将信息技术课程用于文化评论,有些学校甚至取消了信息技术课程。
(二)认知有偏差
如果知识不到位,就会导致学生缺乏对信息技术课程的关注,认知偏差则会导致学生鄙视这一主题。许多学生上信息技术课时,认为他们可以上网,聊天或玩游戏,而不用积极学****IT知识和技能。有些学生还认为信息技术无需学****只要经常使用电脑就可以掌握计算机信息技术。
(三)学生基础参差不齐
学生的计算机操作水平参差不齐,其学****基础不同,对信息技术的理解也不同,导致其在信息