《小熊住山洞》教学设计[162].docx
上传者：xreqing
2022-06-13 18:38:16上传
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《小熊住山洞》教学设计
陈 敏
教学目的:
1、 认识10个生字，会写3个字。认识一个偏旁“石".
2、正确、流利、有感情地朗读课文.
3、理解课文内容，懂得保护树木，保护环境是一种美德.
教学重点： 区分平、翘舌音,掌握部分识字方法和朗读课文.
教学难点：领悟小熊一家保护树木，保护环境的行为。
教材内容分析：《小熊住山洞》是小学一年级语文上册的一篇课文。这篇童话故事主要讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林,他们始终舍不得砍树。多少年过去了,他们仍然住在山洞里。文章以小动物们对小熊一家的感谢作结尾，潜移默化地使儿童懂得保护树木，保护环境是一种美德。
教学准备：课件、图文并茂的识字卡片，和PPT课件。
课时安排： 2课时。
教学过程:
第一课 时
一、 同学们，老师带大家去一个美丽的地方（课件出示森林的画面)你们看，这就是美丽的大森林，这里的松树像撑开的一顶顶绿茸大伞，遮天蔽日，松影下开着各种小花,招来了各色的小蝴蝶，绿油油的小草，还有喳喳叫的小鸟，活泼得意的小鹿，他们都生活在这里。今天，老师事先和小熊家打了招呼，要带同学们去他家做客，你们愿
意吗？请同学们翻开语文书，自由读，假设遇到不认识的字画出来，标出自然段。
二、自主识字，读通课文
1、自读课文，用自己喜欢的识字方法认记生字，再读课文，引导学生学****利用插图帮助阅读。
2、听读课文、识字：
⑴ 指名读，在评价中鼓励学生连读带猜，读通课文。
⑵ 学生齐读生字.
⑶ 分组读文,稳固生字。
⑷ 识记生字，再次出现全部生字,请学生当老师领读，然后互相交流识字方法。．a同桌互读。 b． 指名读。 c． 去掉拼音读。 d． 开火车读。e． 游戏“摘果子"
三、 初读故事: 1． 自由读，遇到不认识的字先圈起来,再到生字表（一）中查出来，然后,在生字上方标出拼音；假设还有不认识的字可以问问同学、问老师。 2． 再读,标出自然段。 3． 小组内齐读，个别读，评选出参赛选手。 4． 参赛选手读，其他学生评读、正音。
四、 课间休息 拍手唱儿歌: 森林真美丽,四季美名扬。春天绿叶密,夏天花儿香。 秋天结满果，冬天鸟儿忙。小熊住山洞，不砍树木不造房。
五、 扩展运用: 在生字卡片中挑选自己喜欢的一个词说一句话。还可以挑选出任意两个或两个以上的词语说一段话。
第 二 课 时
一、导入新课 ：同学们,上节课,我们认识了小熊一家，知道它家里都有什么人吗？今天,老师带着你们到小熊家里做客，你们愿意吗？ （课件演示)你们看，小熊和爸爸正在门口欢送我们呢！我们一起进去看看吧!哦，这块黑板上还有一些汉字呢，原来小熊也爱学****呀，我们和它一起读读吧！（认读生字)
二、 读中感悟 （一） 学****一、二自然段 1． 观察画面，情感体验. （继续观察画面）一走进小熊的家，你有什么感觉?(山洞里漆黑一片，又阴暗又潮湿)你有什么想法或问题吗？ 2． 你们的想法真好，这正是小熊一家的想法，请读第一、二自然段。 3． 观察画面，你能替小熊说一说，他们想要的房子是什么样的吗? 4． 指导朗读。 熊爸爸的话应该怎样读？怎样读出快乐的语气？ 练****读长句：“我们去∕砍些树，造一间∕木头房子住。” 过渡
陈 敏
教学目的:
1、 认识10个生字，会写3个字。认识一个偏旁“石".
2、正确、流利、有感情地朗读课文.
3、理解课文内容，懂得保护树木，保护环境是一种美德.
教学重点： 区分平、翘舌音,掌握部分识字方法和朗读课文.
教学难点：领悟小熊一家保护树木，保护环境的行为。
教材内容分析：《小熊住山洞》是小学一年级语文上册的一篇课文。这篇童话故事主要讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林,他们始终舍不得砍树。多少年过去了,他们仍然住在山洞里。文章以小动物们对小熊一家的感谢作结尾，潜移默化地使儿童懂得保护树木，保护环境是一种美德。
教学准备：课件、图文并茂的识字卡片，和PPT课件。
课时安排： 2课时。
教学过程:
第一课 时
一、 同学们，老师带大家去一个美丽的地方（课件出示森林的画面)你们看，这就是美丽的大森林，这里的松树像撑开的一顶顶绿茸大伞，遮天蔽日，松影下开着各种小花,招来了各色的小蝴蝶，绿油油的小草，还有喳喳叫的小鸟，活泼得意的小鹿，他们都生活在这里。今天，老师事先和小熊家打了招呼，要带同学们去他家做客，你们愿
意吗？请同学们翻开语文书，自由读，假设遇到不认识的字画出来，标出自然段。
二、自主识字，读通课文
1、自读课文，用自己喜欢的识字方法认记生字，再读课文，引导学生学****利用插图帮助阅读。
2、听读课文、识字：
⑴ 指名读，在评价中鼓励学生连读带猜，读通课文。
⑵ 学生齐读生字.
⑶ 分组读文,稳固生字。
⑷ 识记生字，再次出现全部生字,请学生当老师领读，然后互相交流识字方法。．a同桌互读。 b． 指名读。 c． 去掉拼音读。 d． 开火车读。e． 游戏“摘果子"
三、 初读故事: 1． 自由读，遇到不认识的字先圈起来,再到生字表（一）中查出来，然后,在生字上方标出拼音；假设还有不认识的字可以问问同学、问老师。 2． 再读,标出自然段。 3． 小组内齐读，个别读，评选出参赛选手。 4． 参赛选手读，其他学生评读、正音。
四、 课间休息 拍手唱儿歌: 森林真美丽,四季美名扬。春天绿叶密,夏天花儿香。 秋天结满果，冬天鸟儿忙。小熊住山洞，不砍树木不造房。
五、 扩展运用: 在生字卡片中挑选自己喜欢的一个词说一句话。还可以挑选出任意两个或两个以上的词语说一段话。
第 二 课 时
一、导入新课 ：同学们,上节课,我们认识了小熊一家，知道它家里都有什么人吗？今天,老师带着你们到小熊家里做客，你们愿意吗？ （课件演示)你们看，小熊和爸爸正在门口欢送我们呢！我们一起进去看看吧!哦，这块黑板上还有一些汉字呢，原来小熊也爱学****呀，我们和它一起读读吧！（认读生字)
二、 读中感悟 （一） 学****一、二自然段 1． 观察画面，情感体验. （继续观察画面）一走进小熊的家，你有什么感觉?(山洞里漆黑一片，又阴暗又潮湿)你有什么想法或问题吗？ 2． 你们的想法真好，这正是小熊一家的想法，请读第一、二自然段。 3． 观察画面，你能替小熊说一说，他们想要的房子是什么样的吗? 4． 指导朗读。 熊爸爸的话应该怎样读？怎样读出快乐的语气？ 练****读长句：“我们去∕砍些树，造一间∕木头房子住。” 过渡
《小熊住山洞》教学设计[162]
