《空气》教学设计[1].docx
上传者：whetyo
2022-05-26 19:17:29上传
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《空气》教学设计
【教学目的】
指导学生通过观察实验和研讨认识空气成分及氧气含量的测定。
2、培养学生地观察才能、实验才能、动手操作才能和创造意识。
3，知道我们周围存在空气,能用一定的方法证明空气的存在
【教学准备】
1、钢笔、墨水、带木塞玻璃吸管、汽水、清水、塑料吸管.
2、有关大气压力在消费和生活中应用的挂图、投影片。
【教学过程】
（一）导入新课:
1、同学们，老师有一个小谜语，请同学们来猜一猜。“看不见,摸不着，所有生命力离不了,它是谁 ？"学生猜谜。
谈话：你们可真棒，对这位隐形朋友你有什么想理解的吗 ？
师：你们的问题提的非常好，这些问题都会在本单元的学****中理解到，今天就让我们从”空气在哪里”开场研究吧。
2、地球周围包围着一层厚厚的空气，它对我们周围的物体都有一种无形的压力，这种压力就是大气压力。大气压力在日常生活和工农业消费中应用是很广泛的.
（二)学****新课。
1、指导学生认识周围常见的大气压力的应用。
（1）钢笔吸墨水实验.
A．你是怎样给钢笔“打”墨水的?
B．分组实验.
C．汇报实验结果.
D．讨论：墨水为什么被“打”进钢笔里的?
E．师生小结：用钢笔“打”墨水时，先把钢笔尖插入墨水中,压瘪橡皮管，使管内空气减少；放开橡皮管时，管内的压力降低，墨水面上的大所压力就把墨水压进橡皮管内.
（2）“吸”水实验；
A．学生考虑:同学们喜欢喝一些饮料，饮料是怎样进入你的口中的？
B．分组实验:塞紧瓶盖用力吸饮料。
C．讨论:饮料为什么吸不出来？要怎样才能吸到饮料？
E．师生小结：瓶盖将瓶口紧紧塞住,再用力吸吸管,饮料就是吸不上来，这是因为瓶内没有大气压力的缘故。把瓶盖旋松或在瓶盖上打一个小孔，再吸饮料时就很容易把饮料吸上来，这是大气压力帮了忙，把饮料压进吸管里了.
2、指导学生认识大气压力在消费和生活中有广泛应用。
(1）学生阅读课本的内容.
（2）师生共同研究：A、茶壶盖上为什么都有小孔？B、医生给病人输液时,输液瓶上为什么有
【教学目的】
指导学生通过观察实验和研讨认识空气成分及氧气含量的测定。
2、培养学生地观察才能、实验才能、动手操作才能和创造意识。
3，知道我们周围存在空气,能用一定的方法证明空气的存在
【教学准备】
1、钢笔、墨水、带木塞玻璃吸管、汽水、清水、塑料吸管.
2、有关大气压力在消费和生活中应用的挂图、投影片。
【教学过程】
（一）导入新课:
1、同学们，老师有一个小谜语，请同学们来猜一猜。“看不见,摸不着，所有生命力离不了,它是谁 ？"学生猜谜。
谈话：你们可真棒，对这位隐形朋友你有什么想理解的吗 ？
师：你们的问题提的非常好，这些问题都会在本单元的学****中理解到，今天就让我们从”空气在哪里”开场研究吧。
2、地球周围包围着一层厚厚的空气，它对我们周围的物体都有一种无形的压力，这种压力就是大气压力。大气压力在日常生活和工农业消费中应用是很广泛的.
（二)学****新课。
1、指导学生认识周围常见的大气压力的应用。
（1）钢笔吸墨水实验.
A．你是怎样给钢笔“打”墨水的?
B．分组实验.
C．汇报实验结果.
D．讨论：墨水为什么被“打”进钢笔里的?
E．师生小结：用钢笔“打”墨水时，先把钢笔尖插入墨水中,压瘪橡皮管，使管内空气减少；放开橡皮管时，管内的压力降低，墨水面上的大所压力就把墨水压进橡皮管内.
（2）“吸”水实验；
A．学生考虑:同学们喜欢喝一些饮料，饮料是怎样进入你的口中的？
B．分组实验:塞紧瓶盖用力吸饮料。
C．讨论:饮料为什么吸不出来？要怎样才能吸到饮料？
E．师生小结：瓶盖将瓶口紧紧塞住,再用力吸吸管,饮料就是吸不上来，这是因为瓶内没有大气压力的缘故。把瓶盖旋松或在瓶盖上打一个小孔，再吸饮料时就很容易把饮料吸上来，这是大气压力帮了忙，把饮料压进吸管里了.
2、指导学生认识大气压力在消费和生活中有广泛应用。
(1）学生阅读课本的内容.
（2）师生共同研究：A、茶壶盖上为什么都有小孔？B、医生给病人输液时,输液瓶上为什么有
