浅谈初中生音乐积累意识的训练.doc

浅谈初中生音乐积累意识的训练.doc浅谈初中生音乐积累意识的训练
摘要：音乐积累对于青少年的音乐学****具有重要的作用，只有积累 才能使音乐真正进入学生的灵魂，只有积累才能使每一个音符跳动起来， 只有积累才能使音乐成为学生生活中不可或缺的一部分。
关键词：音乐积累；训练方法；归纳
中图分类号：G427文献标识码：A文章编号：1992-7711 (2013) 05-060-1
音乐教育是一种特殊的美感教育，它将旋律、节奏、和声、声调等音 乐要素有机地组合起来，将美好的情感付诸声音的表达中，以使人们产生 强烈的情感体验。如在欣赏管弦乐曲《红旗颂》时，每当庄严神圣的旋律 一出现，学生的眼前总是能够不由自主地看到炮火硝烟的战场、红旗猎猎 的画面，激起对革命先烈的怀念和对幸福生活的热爱；当学生唱着《那就 是我》这首歌时，他们能够真切地看到故乡那美丽的晚霞、映着垂柳的湖 面、？乃归来的渔舟。因此，无论是从教育方式、教育手段还是从青少年 的接受心理来看，积累优美的音乐对于培养学生良好的音乐素养方面具有 特殊的效果。
一、记忆法一一唱歌和背歌相结合
首先要在提高学生的音乐记忆力上下功夫。在教学歌曲的时候，要选 择一些歌曲要求学生背唱，不能仅仅满足于学生会唱，更要让学生不看书 单独演唱岀来，这样就能够有效地提高学生的音乐记忆力。其次是在唱谱 的过程中，一条旋律要求学生在听几遍后能唱岀音高、节奏、节拍，没有
好的音乐记忆力是完不成，这就需要教师在平时就进行这方面的练****第 三是在音乐考试的时候，要让学生能够离开书本单独演唱或者演奏，从而 使学生的积累意识从被动走向自觉主动。
二、 整理法一一收集和储存相结合
要教会学生善于整理自己的音乐书籍，还能学会运用多媒体手段，学 会从网上下载图片、音乐，并且能够对自己下载的音乐作品进行归类。学 生会从整理、下载音乐的过程中，得到了很多动听的音乐知识、音乐作品。 同时，还可以鼓励学生对身边的音乐进行收集整理，如有的社区有老年人 演唱的地方戏曲、曲艺，有的还是国家级非物质文化保护遗产，可以让学 生用录音笔、录像机等形式将它们采集下来，从而缩短学生同地方文化的 距离，进而使他们自觉进入到感受音乐的状态中，找回振兴民族音乐的自 信心。
三、 反复法一一多听和多练相结合
德国心理学家艾宾浩斯通过为期一个月的自身实验，首次发现了遗忘 “先快后慢”的规律，这就是著名的“遗忘曲线”。在音乐教学中，同一 音乐作品必须经过反复记忆，才能延长记忆时间，把短时记忆转化为长时 记忆。因此，教师要鼓励学生多听、多练音乐作品，从起初的感兴趣，好 玩，通过不断的反复，达到会唱、能弹的效果，“操千曲而后晓声”，经过 不断的磨练，学生就会积累更多的音乐作品，形成大脑中的音乐资料库。
四、 律动法 动手和动口相结合
我国古代的教育活动就是“歌、诗、乐、舞”的综合活动，也就是注 重语言、歌唱、舞蹈的自然结合。因此教师在教学设计的过程中，要特别
重视学生的主动参与和师生的双向互动。在《中国进行曲》的授课中，我 打破往日的循规蹈矩，而是在上课前挑选几名学生扮演军人，在教室外排 队等候，随着音乐响起，他们大步流星地走进教室，其他的学生随着音乐 有节奏地拍手。这时我再进入课题，让学生讲一讲自己在听着音乐行进时 的感受，再让拍手学生讲一讲自己对