浅谈医学生的美学素质培养.doc
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2022-05-27 19:59:15上传
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浅谈医学生的美学素质培养
孟令涛 刘宾娜 闫冰 张永利 【摘要】医学生只有具备了一定的美学素质在今后的医疗实践中,才能懂得如何运用审美意识,去创造各种医学之美。培养医学生的美学素质是医学生成才的审美需要,是医学自身发展和医学临床系统治疗的要求,因此,要大力营造美学素质环境,通过开设美学课程,在医学各科教学中进行审美教育及开展丰富多彩的艺术欣赏活动等途径来培养医学生的美学素质。
【关键词】医学生;美学素质;培养
【中图分类号】R71-4【文献标识码】B【文章编号】1008-6455(2011)08-0503-01
1 美学素质的涵义
美学素质是一个人健全人格的重要方面,是把对美的鉴赏和创造,作为人类的一种文化素质,渗透到创造主体的心智中心,变***的一种整体素质、一种压力、一种改造客观世界和完善自我的价值取向。[1]随着人们审美观的日益提高,人们呼唤卫生行业不但要有现代化的道德风貌、思想境界、专业技术和学术造诣,还要具有人类所向往的真善美的理想。
由于美与一定时代的社会、政治、经济、文化精神之间有着深刻的关联,对美的理解如同对“健康”与“疾病”的涵义理解一样随时代的变迁而不同。[2]现代医学模式下关于生命与健康的审美价值系统的重要的逻辑起点应是一个人在机体、精神状态和生活状况方面的能力和体验的幸福感、成就感和满足感。为了能更快地满足现代医学模式下关于生命与健康的需要,作为未来从事医学工作的主力军必须在接受高等教育期间就打下扎实的美学理论与实践的基本功。
2 培养医学生美学素质的必要性
2.1 医学生成才的审美需要:医学生在人生的成长过程中都有自己的审美需要。审美需要是人类的一种特有的内在情感的欲求,是人生命力的一种表现形式,它的最终目的是求得审美的愉悦,它包括审美情趣、审美能力、审美观念、审美理想和审美感受等多方面的内容,并通过个体的特殊的精神状态表现出来,因此它的形成同个体的特殊的社会实践经历密不可分。[3]医学生的审美需要,就是在医学理论学****医学实验和社会交往活动中形成的,他们以维护人类的健康,提高人的生命质量为审美的最高需求。
2.2 医学自身发展的要求:现代医学科学的发展,反映在对疾病的机理以及对健康的概念,医学科学与社会科学、人文科学呈现相互渗透、相互交叉的趋势。这种发展要求从事未来医学工作的医学生不仅要精通本专业知识,还要掌握社会科学和人文科学的知识,重视自身的美学修养与职业道德的联系和互补作用,本着救死扶伤、维护人类健康的原则,更深刻地理解和掌握现代医学的含义,重视自身内在美和外在美的培养和协调统一,加强医学审美修养,以便更好地把医学审美同医疗实践结合起来,为维护人类的健康作出贡献。
2.3 医学临床系统治疗性的要求:从系统论角度讲,人类所面临的疾病的威胁,以及各种不健康、不和谐状态,其原因往往不仅是生理的因素,还有社会的和心理的因素。当人体的完整与层次、结构与功能的有序性,开放与自组织的稳定性因各种综合因素而遭到破坏时,医务工作者可利用医学审美中的艺术形象、医学审美的再创造、审美意识的调谐、指导和咨询功能等,维护人类的身心健康。
3 营造美学素质环境
3.1 提升教师的美学修养,为培养具有一定美学素质的医学生提供环境:首先要求
孟令涛 刘宾娜 闫冰 张永利 【摘要】医学生只有具备了一定的美学素质在今后的医疗实践中,才能懂得如何运用审美意识,去创造各种医学之美。培养医学生的美学素质是医学生成才的审美需要,是医学自身发展和医学临床系统治疗的要求,因此,要大力营造美学素质环境,通过开设美学课程,在医学各科教学中进行审美教育及开展丰富多彩的艺术欣赏活动等途径来培养医学生的美学素质。
【关键词】医学生;美学素质;培养
【中图分类号】R71-4【文献标识码】B【文章编号】1008-6455(2011)08-0503-01
1 美学素质的涵义
美学素质是一个人健全人格的重要方面,是把对美的鉴赏和创造,作为人类的一种文化素质,渗透到创造主体的心智中心,变***的一种整体素质、一种压力、一种改造客观世界和完善自我的价值取向。[1]随着人们审美观的日益提高,人们呼唤卫生行业不但要有现代化的道德风貌、思想境界、专业技术和学术造诣,还要具有人类所向往的真善美的理想。
由于美与一定时代的社会、政治、经济、文化精神之间有着深刻的关联,对美的理解如同对“健康”与“疾病”的涵义理解一样随时代的变迁而不同。[2]现代医学模式下关于生命与健康的审美价值系统的重要的逻辑起点应是一个人在机体、精神状态和生活状况方面的能力和体验的幸福感、成就感和满足感。为了能更快地满足现代医学模式下关于生命与健康的需要,作为未来从事医学工作的主力军必须在接受高等教育期间就打下扎实的美学理论与实践的基本功。
2 培养医学生美学素质的必要性
2.1 医学生成才的审美需要:医学生在人生的成长过程中都有自己的审美需要。审美需要是人类的一种特有的内在情感的欲求,是人生命力的一种表现形式,它的最终目的是求得审美的愉悦,它包括审美情趣、审美能力、审美观念、审美理想和审美感受等多方面的内容,并通过个体的特殊的精神状态表现出来,因此它的形成同个体的特殊的社会实践经历密不可分。[3]医学生的审美需要,就是在医学理论学****医学实验和社会交往活动中形成的,他们以维护人类的健康,提高人的生命质量为审美的最高需求。
2.2 医学自身发展的要求:现代医学科学的发展,反映在对疾病的机理以及对健康的概念,医学科学与社会科学、人文科学呈现相互渗透、相互交叉的趋势。这种发展要求从事未来医学工作的医学生不仅要精通本专业知识,还要掌握社会科学和人文科学的知识,重视自身的美学修养与职业道德的联系和互补作用,本着救死扶伤、维护人类健康的原则,更深刻地理解和掌握现代医学的含义,重视自身内在美和外在美的培养和协调统一,加强医学审美修养,以便更好地把医学审美同医疗实践结合起来,为维护人类的健康作出贡献。
2.3 医学临床系统治疗性的要求:从系统论角度讲,人类所面临的疾病的威胁,以及各种不健康、不和谐状态,其原因往往不仅是生理的因素,还有社会的和心理的因素。当人体的完整与层次、结构与功能的有序性,开放与自组织的稳定性因各种综合因素而遭到破坏时,医务工作者可利用医学审美中的艺术形象、医学审美的再创造、审美意识的调谐、指导和咨询功能等,维护人类的身心健康。
3 营造美学素质环境
3.1 提升教师的美学修养,为培养具有一定美学素质的医学生提供环境:首先要求
