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农村初中英语作业分层设计与实施的研究方案
一、课题提出的背景
（一）基础教育课程改革的要求
新课程改革对教师教学过程和学生学****方式都提出了明确的要求，这为新课程理念下的作业设
计提供了具体而有力的依据。
1.对教师在教学过程中的要求：新课程改革要求教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发
展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、
探索，在实践中学****教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学****需要，创设能
引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学****积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，
使每个学生都能得到充分的发展。
2.对学生学****方式上的要求：新课程改革要求学生能使用以下学****方式：
a.能在教师的指导下，利用多种途径（图书、网络、实地调查等）广泛搜集信息；
b.学生能进行开放式的活动，通过自主探索来解决问题；
c.学生能积极参与小组合作，通过讨论、动手操作等多种形式学****br/> 因此，教师应紧紧围绕课程改革对教师和学生的这两部分要求，精心安排设计新课程作业，使
其发挥应有的作用。
（二）英语新课标的要求
《英语课程标准》和每周五天工作制的实施，使学生在校活动总量减少。该课程计划对学科课
时量及课外作业量也做出了明确的规定：初中英语课每周4 节；初中书面家庭作业每天不超过 1．5
小时（每科 15 分钟左右）。
《英语课程标准》同时指出：基础教育阶段英语课的任务是：激发和培养学生英语的兴趣，使
学生树立自信心，养成良好的学********惯和形成有效的学****策略，发展学生自主学****的能力和合作精
神。强调课程从学生的学****兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流
的学****方式和任务型的教学途径。本次课改的核心是“自主、合作、探究”。这一核心要求作业方面
的设计要多元化、形式多样化、灵活化。
（三）解决我校农村学生英语学****现状的需要
我校为农村中学，尽管离市区不甚远，但学生家长绝大多数为农民，他们几乎不懂英语，学生
也无经济条件聘请家教补****英语；而学校英语学****的氛围不浓，学生英语学****兴趣不高，多数学生
是为了升学不得不学。再加上农村教师对新课程的理念认识不到位，仍是各自为阵，有的仍在搞应
试教育的“题海战术”，导致学生英语学得很苦也很累。我在调查中发现，我校英语作业的设计存
在诸多问题：大部分的英语作业依旧停留在较为机械的抄写、背诵、套用语法练****等内容上。作业
形式陈旧、单一，压抑了学生的学****兴趣，遏止了学生学****能力的发展，忽视了学生创新实践能力
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的培养。学生由于英语作业多而又缺乏教师的指导和完成作业的策略，往往是为做英语作业而做作
业。每次批改学生作业，不难发现有的学生不复****就做作业，或者不管对错，做完便了事，显然他
们在应付作业；有的