人教版七年级历史下册第4课科举制的创立教案01.docx

人教版七年级历史下册第4课科举制的创办教课设计01
人教版七年级历史下册第4课科举制的创办教课设计01
人教版七年级历史下册第4课科举制的创办教课设计01
第 4 课 科举制的创办
【教课目的】
一、知识与能力
知识：科举制产生、完美及影响。
能力：经过议论隋朝创办科举制的原由，按考试成绩选拔人材带来的变化、科举制度的影响等问题，培育学生从详细历史事实引出结论的能力。
二、过程与方法
经过学****进一步培育学生的唯物史观。
经过采纳小组议论的方法，培育学生共同学****相互促使的能力。
利用地图、图片等直观教具协助教课，培育学生察看、想象能力。
经过学生自主学****小组合作研究培育学生的综合剖析问题的能力。三、感情态度与价值观
经过本课内容的学****指引学生认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，
是隋唐繁华的要素之一， 切合当时社会发展的需要 。进而使学生认识制度创新是人类社会进
步的构成部分。
【要点难点】
教课要点：科举制度的创办和渐渐完美、对科举制的评论。
教课难点：科举制度与过去选官制度的实质差别。
【教课方法】
图文联合法、诗词协助法、议论法、叙述法和启迪引诱式。
【课时安排】
一课时
【教课过程】
导入：
同学们，世界上最早的考试制度是中国的科举制。今日我们****惯上把考上大学称作 “登
龙门”，也经常把当年当地高考文理科第一名分别称为“文科状元”“理科状元”。那么，
这些叫法都根源于我国古代的科举制度， 你知道科举制是什么时候出生的吗？今日 ，我们就
来学****这方面的内容。
第 4 课 科举制的创办
一、科举制的出生
科举制出生的背景
曹魏后期，九品中正制开始发生变化，它很快就被权力雄厚的门阀世族所把持。这些豪
门大族世代为宦 ，把持了全部的高官显职 ，九品中正制也就把门第身世作为点评的独一标准了，形成了“上品无寒门，下品无势族”的场面。
隋朝成立之初，仍是沿袭前朝的选官制度，但两年以后，隋文帝就下诏予以取销。下边请同学们思虑：九品中正制到了隋代，除了念书人不满以外，还有哪些缺点最后致使了隋文帝下诏取销？大家能够分组议论，派出代表讲话。
一组：九品中正制发展到以后成为权门大族控制政权的工具，选拔不到真切的人材。
二组：新成立的隋政府需要大量的高素质的人材来稳固政权， 而九品中正制起不到这样
的作用。
隋唐期间， 是中国封建社会从头走向一致和空前繁华富强的期间。 从统治阶级内部的关
系来看，中小地主的经济实力不停增强，他们踊跃要求参政，希冀经过某种形式改变政治地位不高的现状。魏晋南北朝以来形成的士族权门的经济实力和政治地位有显然的减弱和降落。在社会政治、经济生活中渐渐失掉了原有的垄断地位。一致的中央集权官僚体系确实立
又急需要一大量高素质的官吏充分到政府各级行政机构中去， 进而使政令通畅，官僚机构得
以正常运行，实现进一步截止地方盘据权力，增强皇权，稳固中央集权的目的。在这类状