小学《乘法》数学公开课教案.doc
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2022-07-01 13:36:48上传
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小学《乘法》数学公开课教案
撰写公开课教案是每个教师都必需熟悉的一项工作，好的公开课教案能够激发同学兴趣，培养同学多方面的能力，有效提高课堂教学效率。本站提供的这套小学数学《乘法》公开课教案符合新课标的规范，思路清晰，结构合理，适合同学的年龄特征，与素质教育的要求相吻合，具有科学性、实用性等优点。
本单元教学两位数乘一位数。两位数乘一位数的积可能是两位数，也可能是三位数，但都在千以内。而三位数乘一位数的积有可能超越1000，因此本单元只教学两位数乘一位数，包括口算、笔算、估算和解决实际问题这四方面内容，具体见下表。
口算
几十乘一位数；不进位的两位数乘一位数
笔算
非整十的两位数乘一位数
估算
两位数乘一位数的积大约是多少
解决实际问题
与倍”有关的实际问题；用乘法和加（减）法解决的两步计算实际问题
全单元内容分成五段编排。
第69~72页教学几十乘一位数的口算，笔算不需要进位的两位数乘一位数。
第73~80页教学“倍”的概念，解答求一个数是另一个数的几倍和求一个数的几倍是多少的实际问题。
第81~85页教学个位向十位进位的两位数乘一位数的笔算，解答两步计算的实际问题。
第86~90页教学连续进位的两位数乘一位数的笔算，估算两位数乘一位数的积大约是多少，解答两步计算的实际问题。
第91~93页单元复****br/>1?让同学在实际的情境中，通过自身解决问题感悟算法。
在学****本单元之前，同学初步认识了乘法的意义，掌握了乘法口诀，能口算表内乘法。教材充沛注意
“数学教学活动必需建立在同学的认知发展水平和已有知识经验基础上”，为同学提供实际的、有意义的、富有挑战性的学****资料，通过教学内容引导同学主动地进行观察、猜测、推理、建模、优化等数学活动，从而理解算理，获得算法。
（1）几十乘一位数是两位数乘一位数中最容易的，也是最基础的内容，进行一位数乘两位数的竖式计算，必需能口算几十乘一位数。第69页例题中3头大象运木材，每头运20根，用图画出现的实际问题能很清楚地显示出求3头大象一共运了多少根就是求3个20是多少，并引起同学对乘法的回忆。在列出算式20３以后，形象直观的问题情境又能让每名同学都有自身的算法，或是把3个20连加得到60，或是从6堆直观判断一共运了60根，也会有同学通过2个十乘3得6个十来计算，或从23=6类推出203=60。教材预计绝大多数同学都能很快说出一共运了60根，但会有相当多的同学并不清楚自身是怎样算的。所以，组织同学交流算法，一方面使同学仔细地想一想自身的算法，另一方面使全体同学都能理解后两种算法。因为后两种考虑对继续学****笔算两位数乘一位数的影响很大。
同学从多种算法中选用比较好的方法需要一个过程。“试一试”208的积超越100，假如仍然进行同数连加或从一共几堆想一共几根会很麻烦，假如想2个十乘8或从28=16类推就很方便，这是教材为同学主动优化算法发明的一次机会。第71页“想想做做”第1题设计了三组口算题，每组的上面一题是表内乘法，下面一题是相应的几十乘一位数。比较同组两题间的联系，从上面一题类推出下面一题的得数，是教材又一次引导同学优化自身的算法。
（2）一位数乘两位数竖式计算的教学也充沛利用直观情境图启发同学考虑，第70页例题特意把两只猴各有的14个桃分装在两个篮子里，其中一篮放10个，另一篮放4个，而且2个放10个桃的篮子上下对齐，放4个桃的篮子也同样摆放。这样，同学很容易看出两只猴一共有多少个桃，也容易理出自身的思路。例题分三步教学：第一步是看图说得数、理思路。要舍得花时间让同学整理、表达自身的考虑：先算2个10是20，再算2个4是8，然后把20和8合起来是28。教材重视整理、交流思路，为继续教学竖式计算做准备。第二步是建立竖式的模型。把考虑的步骤与过程用竖式的形式出现。这样，同学不只学到了笔算方法，而且经历了建立数学模型的过程，不是机械地接受竖式，而是有意义地建构。教师在这里的任务不是展示和讲解竖式，而是和同学一起建构竖式，明晰竖式中每一步的计算内容。第三步是简化、优化竖式，教学竖式的一般写法。这是在同学理解竖式的结构、计算步骤的基础上进行的，在先算4乘2得8以后，再把10乘2得20的
“2”写在十位上，既表示它是20，又同时完成了20加8得28这步计算，使竖式计算既快又方便。不能让同学误解为这又是一种竖式，要充沛体会是已有模型的进一步简化、优化。
（3）第71页“试一试”让同学计算321，这是他们第一次独立进行两位数乘一位数的笔算。在写竖式的时候，把两位数写在上面，一位数写在下面，就能应用例题里****得的算理和算法。教材还告诉同学“用再乘一遍的方法进行验算”。这是因为同学尚未认识乘法交换律，也不会计算321这样的竖式。让同学再乘一遍，再次体会乘
撰写公开课教案是每个教师都必需熟悉的一项工作，好的公开课教案能够激发同学兴趣，培养同学多方面的能力，有效提高课堂教学效率。本站提供的这套小学数学《乘法》公开课教案符合新课标的规范，思路清晰，结构合理，适合同学的年龄特征，与素质教育的要求相吻合，具有科学性、实用性等优点。
本单元教学两位数乘一位数。两位数乘一位数的积可能是两位数，也可能是三位数，但都在千以内。而三位数乘一位数的积有可能超越1000，因此本单元只教学两位数乘一位数，包括口算、笔算、估算和解决实际问题这四方面内容，具体见下表。
口算
几十乘一位数；不进位的两位数乘一位数
笔算
非整十的两位数乘一位数
估算
两位数乘一位数的积大约是多少
解决实际问题
与倍”有关的实际问题；用乘法和加（减）法解决的两步计算实际问题
全单元内容分成五段编排。
第69~72页教学几十乘一位数的口算，笔算不需要进位的两位数乘一位数。
第73~80页教学“倍”的概念，解答求一个数是另一个数的几倍和求一个数的几倍是多少的实际问题。
第81~85页教学个位向十位进位的两位数乘一位数的笔算，解答两步计算的实际问题。
第86~90页教学连续进位的两位数乘一位数的笔算，估算两位数乘一位数的积大约是多少，解答两步计算的实际问题。
第91~93页单元复****br/>1?让同学在实际的情境中，通过自身解决问题感悟算法。
在学****本单元之前，同学初步认识了乘法的意义，掌握了乘法口诀，能口算表内乘法。教材充沛注意
“数学教学活动必需建立在同学的认知发展水平和已有知识经验基础上”，为同学提供实际的、有意义的、富有挑战性的学****资料，通过教学内容引导同学主动地进行观察、猜测、推理、建模、优化等数学活动，从而理解算理，获得算法。
（1）几十乘一位数是两位数乘一位数中最容易的，也是最基础的内容，进行一位数乘两位数的竖式计算，必需能口算几十乘一位数。第69页例题中3头大象运木材，每头运20根，用图画出现的实际问题能很清楚地显示出求3头大象一共运了多少根就是求3个20是多少，并引起同学对乘法的回忆。在列出算式20３以后，形象直观的问题情境又能让每名同学都有自身的算法，或是把3个20连加得到60，或是从6堆直观判断一共运了60根，也会有同学通过2个十乘3得6个十来计算，或从23=6类推出203=60。教材预计绝大多数同学都能很快说出一共运了60根，但会有相当多的同学并不清楚自身是怎样算的。所以，组织同学交流算法，一方面使同学仔细地想一想自身的算法，另一方面使全体同学都能理解后两种算法。因为后两种考虑对继续学****笔算两位数乘一位数的影响很大。
同学从多种算法中选用比较好的方法需要一个过程。“试一试”208的积超越100，假如仍然进行同数连加或从一共几堆想一共几根会很麻烦，假如想2个十乘8或从28=16类推就很方便，这是教材为同学主动优化算法发明的一次机会。第71页“想想做做”第1题设计了三组口算题，每组的上面一题是表内乘法，下面一题是相应的几十乘一位数。比较同组两题间的联系，从上面一题类推出下面一题的得数，是教材又一次引导同学优化自身的算法。
（2）一位数乘两位数竖式计算的教学也充沛利用直观情境图启发同学考虑，第70页例题特意把两只猴各有的14个桃分装在两个篮子里，其中一篮放10个，另一篮放4个，而且2个放10个桃的篮子上下对齐，放4个桃的篮子也同样摆放。这样，同学很容易看出两只猴一共有多少个桃，也容易理出自身的思路。例题分三步教学：第一步是看图说得数、理思路。要舍得花时间让同学整理、表达自身的考虑：先算2个10是20，再算2个4是8，然后把20和8合起来是28。教材重视整理、交流思路，为继续教学竖式计算做准备。第二步是建立竖式的模型。把考虑的步骤与过程用竖式的形式出现。这样，同学不只学到了笔算方法，而且经历了建立数学模型的过程，不是机械地接受竖式，而是有意义地建构。教师在这里的任务不是展示和讲解竖式，而是和同学一起建构竖式，明晰竖式中每一步的计算内容。第三步是简化、优化竖式，教学竖式的一般写法。这是在同学理解竖式的结构、计算步骤的基础上进行的，在先算4乘2得8以后，再把10乘2得20的
“2”写在十位上，既表示它是20，又同时完成了20加8得28这步计算，使竖式计算既快又方便。不能让同学误解为这又是一种竖式，要充沛体会是已有模型的进一步简化、优化。
（3）第71页“试一试”让同学计算321，这是他们第一次独立进行两位数乘一位数的笔算。在写竖式的时候，把两位数写在上面，一位数写在下面，就能应用例题里****得的算理和算法。教材还告诉同学“用再乘一遍的方法进行验算”。这是因为同学尚未认识乘法交换律，也不会计算321这样的竖式。让同学再乘一遍，再次体会乘
小学《乘法》数学公开课教案
