解决问题（2）-----连除问题.docx

解决问题（2)—---—连除问题
教学内容：教材53页例4及相关内容 　　
教学目的: 　
1、知识和技能：学会用连除或乘除混合运算解决实际问题，并学会用两种方法解答，会列综合算式。
　2、过程和方法:通过分步骤和用多种方法解决问题,列出综合算式,进步学生解决问题的才能和列综合算式的才能。
3、情感态度和价值观：体会解决生活中的数学问题的乐趣，培养学生思维的多样性和综合运用知识的才能。
教学重点： 学会用连除和乘除混合运算解决问题。 　
教学难点：通过解决详细问题，让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经历。 　
　教学准备: 多媒体课件
教学过程:
每课三分钟 《我和我的祖国》
〈一〉　激发爱国之情。
欣赏自己参加的快闪活动《我和我的祖国》，从而激发热爱祖国，热爱国旗的思想感情。谈谈自己对爱国的理解和体会。
<二〉活动中谈爱国。
讨论:在日常生活中，我们小学生该如何爱国呢？
自己参加社区升旗活动中再次感受爱国之情。
〈三〉测测你爱国的程度，从6条行为中测试自己是否爱国。
〈四〉从国旗护卫队整齐的队列中感受爱国的庄严感。
<五>小结：我和我的祖国在一起,爱国是我们最深的情感
二、谈话导入
解放军叔叔们队列整齐,他们分小组了，同学们在活动中也有分组，今天一起来看看60个同学的分组问题.
三、探究新知 　
　1、教学例4. 　　课件出示情景图。 　　
(1)师：仔细观察画面，你能找出那些数学信息？能提出一个数学问题吗？
学生读题后,交流汇报。
想一想：通过数学信息可以求出什么？和其他信息有什么关系？能求出什么？
组织学生讨论，然后请代表汇报讨论结果。 　　
师:分析解答时你是怎样想的？你想提醒大家注意什么?
学生考虑，汇报。
（2)说一说：你想怎样列式？每一步算式算出来的是什么？
（3）让学生在练****本上独立完成例4，然后向大家汇报，老师板书。 　
方法一：60÷2=30（人）30÷3=10（人)
指名说出60÷2表示什么？30÷3表示什么?
你能把这两个算式合并成一个吗?
学生汇报:60÷2÷3=10（人） 　
方法二:3×2=6（组) 　　60÷6=10（人） 　
　指名说出3×2表示什么？60÷6表示什么?
你能把这两个算式合并成一个吗？
学生汇报：60÷（3×2）=10（人）
想：为什么要用小括号?有什么作用?不用可以吗？
　答:每组有10人。 　
（4)回忆和反思　：你们验算一下,我们求得一组10人，那么3组有多少人?(10×3=30人）如今一组有2队，总共多少人?（30×2=60人）
和同学们的总人数一致吗?说明了什么？
（5）讨论：遇到问题时,你可以采用什么样的方法分析问题？
信息—问题-