《三只白鹤》教学设计[42].doc

《三只白鹤》教学设计
【教学过程】
一、初读文，练说话。
师：今天，我们一起来学****三只白鹤》.认真看老师写的“鹤”字，左右构造，鸟字旁。
师：请小朋友们翻开书，自由读课文。要求：声音洪亮,读准字音，标清自然段的序号。
师：哪组小朋友愿意读书给大家听.其他同学注意听。
师：请小朋友再读文,想一想，本文主要讲了什么事？（三只白鹤埋鱼，记地点，找鱼的事。）
师:假设你能用“先……接着……最后……”这种句式来说就更好了.
二、质疑。
师:根据文章的主要内容，你能提几个问题吗？
归纳为三个:1、为什么埋鱼？
2、怎样记埋鱼的地点？
3、第二天，哪只白鹤找到了鱼，为什么？
三、细读,交流探究。
1、读文。
师：同学们提出许多值得讨论的问题，你对哪个问题感兴趣，你就带着这个问题读一读有关课文，可以和身边的同学讨论。
2、交流。
A.鼓励学生主动积极地发表见解，尊重学生的感受和体验。
B。重点指导朗读第一自然段,第二自然段采用填空的形式.
C.第三个问题,老师总结：太阳和白云的位置不固定,而树长在土里，在短时间里是固定不变的。
3、探究。
A.假设河边没有那棵柳树，第三只白鹤能想出别的方法吗?
B。找不到大鱼的白鹤会怎样想？又会怎样做呢?
四、总结。
师：这篇文章按照事情的开展顺序来写的.小朋友们通过自己读文-—质疑——读文——解疑,自己就学会了,真棒！
 
【板书设计】
三只白鹤


埋 1 太阳底下
记 2 白云下面——动
找 3 柳树旁边——静