学生工作先进个人事迹材料.docx

学生工作先进个人事迹材料
学生工作先进个人事迹材料
“酷爱人民的教育事业，扎根家乡的贫瘠田壤，关爱学校的全部学生，力所能及的为家乡的教育事业尽一份自己的力气。”这是诠释我近２０年来从事教育事业关爱学生的最好的话语。
１９９３年８月，意气风发的我投身到家乡的这所初中任教语文，始终担当班主任工作１７年。在这１７年中，我最大的收获就是得到所教学生的确定与赞誉。教育处事务繁杂，２０１０年秋学期，学校领导体谅我的辛苦，让我不再担当班主任，仅从事教育处工作与语文教学。我满怀感谢之情，这使我有更多的精力了解全校学生的精神状况，关注分管年级的学生管理，关爱所教班级的学生成长。
一、   面对全体学生，从面上加强管理。
教学工作是学校的中心工作。假如说，校长室是人的大脑，那教育处就是人的心脏。身为副教育主任，我不仅兢兢业业地做好教务处的考务、学籍管理和教学常规检查，还要了解全校学生的精神状况，静心分析缘由，提出扬长弃短的建议，帮助其它职能科室做好相关工作。
课堂是师生活动的主阵地，是第一现场所，是学生承受学问的主渠道。每周我都能坚持听３节随堂课，除了完成相关常规检查任务外，还关注所听班级学生的精神面貌、学****爱好与身体状况，必要时与班主任、任教教师进展适当地沟通。
我是每周四的总值，能做到提前半小时到校，巡查各班教师指导到校学生的早读状况，白天做好常规管理，晚自修下巡查学生宿舍，了解住宿生的生活状况，询问住宿生的需求，直至学生都到宿舍打算就寝，宿舍大门锁门时才离开。每天课间操，我都准时出此时此刻操场上，帮助团总支指挥学生进退场，巡查学生做操状况。
二、   关注分管年级，从片上突出重点。
XX-XX学年度，我分管九年级。九年级面临中考升学的压力，加上我校这几年来中考成果不志向，我深知自己的担子重，压力大，除了抓好老师的教学常规，调动教师的工作踊跃性，还得关注九年级各班的班风学风。我除了每天提前到校巡查九年级的早读状况，课间也经常到九年级教室外巡察班级管理，发觉问题与班主任进展沟通，发觉闪光点进展表扬，与九年级班主任及科任教师一起努力，激发学生踊跃向上的进取心，做好问题学生的心理疏导。
在学校领导的关怀指导下，在全体九年级师生的共同拼搏下，XX届初中毕业生班级管理得到了社会的确定，从未发生一起紧要违反校规校纪事务。且在XX中考中，我校总分取得了全市公办学校第８名的佳绩，一举甩掉了落后的帽子，取得了骄人的成果。
三、   关爱班级学生，从点上做好示范。
XX学年度，我依据学校的支配，接手教学九〔4〕班语文，这个班级在八年级时，问题突出，班级顽皮学生多，学****成果根底差。升入九年级时，学校重新支配了语文、数学教师任教。因为我知道这个班级的状况，学校找我谈接手此班时，我马上容许了，并做好了思想打算，打算花大力气协调其它科任教师一起帮助班主任“抓班风，促学风，提成果”。
1、    用爱心点燃学生的盼望
我接手任教九〔4〕班语文之初，首先向班主任、英语教师及学生了解班级学生的根本状况，尤其是值得表扬的闪光点。了解到陈春蓉同学，年幼时原是路边的弃婴，被单身年老卖菜的养父收留，生活拮据，更要命的是她患有癫痫病，每