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培养生物科学素养的探索
 
 
向家兴
摘  要：新《课标》指出生物教学要以提高每个学生的生物科学素养为目的，同时也指出生物科不仅是学****众多事实和理论，更是一个不断探究的过程。本文就生物阅读能力的培养、听课能力的培养、探究能力的培养、归纳总结能力的培养等方面进行探索。
关键词：生物教学;科学素养;能力培养
新《课标》指出：生物学科素养是指参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术与社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。在初中生物教学中要提高学生的学科素养仅凭教师应用传统的教学模式单纯的对学生传授知识是无法实现的，只有教师通过多种教学手段，让学生具备多种能力，他们才能进行独立的、创造性的劳动，去获得知识。因此，怎样根据现有的教材，积极探索新的教学模式、教学思路、教学方法，培养和提高学生的学科素养，已经成为了生物教师不断探索的目标。
一、阅读能力的培养
（一）粗读教材
在设计导学稿时，注意“课前预****的设计，“课前预****的内容要反映本节的重点、难点。学生在认真阅读“课前预****的前提下，带着问题粗读课文找出答案;例如：《第一节生物的特征》课前预****br/>1.生物学是研究__________和__________的科学。
2. 生物是指凡是具有生命的物体，它们具有如下的特征：
（1）生活需要__________，（2）能进行__________，（3）能排出身体内产生的__________，（4）能对外界刺激做出__________，（5）能__________和__________，（6）都有__________和__________的特性，（7）除__________外，生物都由__________构成。
（二）精读教材
在明确学****目标的前提下，指导学生在精读时动手作笔记，让学生做到眼到、手到、心到有利于提高学生阅读的效果。将重点知识，关键性字、词，做好标记如：加圈、加点、画线，符号等。让学生每次读有所得，培养学生生物学科的阅读能力。
二、听课能力的培养
课堂教学是教师整个教学过程中的关键环节，听课是学生学****的关键环节。怎样指导学生通过有效的听课来提高学****的效率就十分重要。
由于初中学生年龄的特点，要让学生40分钟保持全神贯注的听课，很不容易。那么这就要求我们的教师在教学设计的时候要充分分析学生的特点，教学中设计多样形式的情景导入，引发学生的学****兴趣，引导学生进入主动学****积极探究的状态。例如：《细胞的生活》一节的情景导入，可以通过回忆故事《卖火柴的小女孩》中的一些片段，让学生思考：怎样才能改变故事的结局呢？然后引导学生分析得出每个细胞的生活都是需要物质和能量，从而引入课题。同时教学过程中教会学生做笔记，学生在课堂上，如果只带眼、耳，那么一节课下来学生能记住的知识很少很少，而且遇到内容枯燥、概念多的时候，学生就会听得昏昏欲睡，完全没有课堂效率。让学生动笔做笔记，是让学生集中注意力听课的另一种有效方法。记什么呢？比如：课堂上老师板书在黑板上的重点知识，让学生记录下来;老师反复强调的知识点，让学生用符号标记出来;罗列易考、易错的知识点，让学生用红笔记下来;评讲试卷时，让学生解题的思路和方法批注在试题旁边。
三、探究能力的培养
《课